Содержание психолого-педагогического сопровождения определяется индивидуальными образовательными потребностями обучающегося (воспитанника).
В зависимости от результатов оценки ООП могут предусматриваться следующие условия и мероприятия.
1. Адаптация образовательного процесса
адаптация учебных программ в предусмотренных случаях;
разработка индивидуальных программ развития и индивидуальных учебных планов при необходимости;
подбор индивидуальных методов обучения.
2. Адаптация способов оценивания
При необходимости способы и критерии оценивания подбираются с учётом индивидуальных возможностей ребёнка и содержания образовательной программы.
3. Использование специальных методов обучения
В зависимости от потребностей ребёнка могут применяться:
изменение объёма и сложности заданий;
увеличение времени на выполнение заданий;
короткие и поэтапные инструкции;
наглядные материалы и образцы выполнения заданий;
специальные и альтернативные методы обучения.
4. Подбор специальных учебных материалов
При необходимости используются адаптированные учебники, учебные пособия, технические и вспомогательные средства, в том числе материалы для обучающихся с нарушениями зрения, слуха и другими особенностями развития.
5. Создание доступной образовательной среды
Организация образования принимает предусмотренные законодательством меры по обеспечению доступности помещений, адаптации учебного места и использованию необходимого оборудования.
6. Оказание специальной психолого-педагогической поддержки
С учётом результатов оценки ООП и рекомендаций специалистов могут предоставляться услуги педагога-психолога, специального педагога, педагога-ассистента и других специалистов.
7. Взаимодействие с родителями
Специалисты СППС консультируют родителей (законных представителей) по вопросам обучения, развития и сопровождения ребёнка.
Важно! Конкретный объём сопровождения, необходимость специальных условий и участие отдельных специалистов определяются по результатам оценки образовательных потребностей и в соответствии с действующими нормативными требованиями.