Как осуществляется психолого – педагогическое сопровождение ребенка с особыми образовательными потребностями?

Психолого-педагогическое сопровождение включает:

1. Выявление трудностей в воспитании, обучении и развитии обучающихся (воспитанников), в том числе детей с особыми образовательными потребностями.

2. Оценку особых образовательных потребностей для определения необходимых условий обучения.

3. Оказание консультативно-методической помощи педагогам и семьям обучающихся.

4. Создание социальных и психолого-педагогических условий для успешного обучения, воспитания, развития и социализации.

Сопровождение организуется с учётом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей ребёнка.

Кому может предоставляться сопровождение?

В том числе обучающимся:

• с поведенческими и эмоциональными проблемами;

• испытывающим трудности, связанные с социально-психологическими, экономическими, языковыми и культурными барьерами;

• с ограниченными возможностями.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется по результатам оценки особых образовательных потребностей в соответствии с действующими Правилами и программами оценки ООП.

Как проводится оценка?

1. Выявление трудностей. Учитель или воспитатель наблюдает за учебной деятельностью, развитием и социально-эмоциональным состоянием ребёнка.

2. Оценка специалистами СППС. При наличии трудностей обучения специалисты службы проводят углублённое обследование и оценку особых образовательных потребностей с согласия родителей (законных представителей).

3. Определение необходимых условий. На основании результатов оценки определяются меры поддержки, необходимые ребёнку в образовательном процессе.

4. Обращение в ПМПК при необходимости. Психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК) проводит углублённое обследование и определяет необходимые рекомендации в пределах своей компетенции.

5. Организация сопровождения. Организация образования обеспечивает соответствующие условия с учётом решения СППС, рекомендаций ПМПК и иных оснований, предусмотренных законодательством.

Важно! Заключение ПМПК и решение СППС применяются с учётом характера образовательных потребностей ребёнка. Не следует считать, что каждому ребёнку для получения любой педагогической поддержки обязательно требуется заключение ПМПК.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется на основе правил и программ оценки особых образовательных потребностей:

• на уровне класса педагогами в отношении обучающихся с применением индивидуального и дифференцированного подходов в обучении;
• на уровне специалистов СППС организации образования (педагоги-психологи, социальные педагоги, специальные педагоги, педагоги-ассистенты, педагоги- профориентаторы) с применением индивидуально-развивающих и коррекционно-развивающих программ;
•  на уровне организации образования с привлечением узких специалистов (сурдопедагог, тифлопедагог), а также во взаимодействии с заинтересованными органами и организациями.

Содержание психолого-педагогического сопровождения определяется индивидуальными образовательными потребностями обучающегося (воспитанника).

В зависимости от результатов оценки ООП могут предусматриваться следующие условия и мероприятия.

1. Адаптация образовательного процесса

• адаптация учебных программ в предусмотренных случаях;

• разработка индивидуальных программ развития и индивидуальных учебных планов при необходимости;

• подбор индивидуальных методов обучения.

2. Адаптация способов оценивания

При необходимости способы и критерии оценивания подбираются с учётом индивидуальных возможностей ребёнка и содержания образовательной программы.

3. Использование специальных методов обучения

В зависимости от потребностей ребёнка могут применяться:

• изменение объёма и сложности заданий;

• увеличение времени на выполнение заданий;

• короткие и поэтапные инструкции;

• наглядные материалы и образцы выполнения заданий;

• специальные и альтернативные методы обучения.

4. Подбор специальных учебных материалов

При необходимости используются адаптированные учебники, учебные пособия, технические и вспомогательные средства, в том числе материалы для обучающихся с нарушениями зрения, слуха и другими особенностями развития.

5. Создание доступной образовательной среды

Организация образования принимает предусмотренные законодательством меры по обеспечению доступности помещений, адаптации учебного места и использованию необходимого оборудования.

6. Оказание специальной психолого-педагогической поддержки

С учётом результатов оценки ООП и рекомендаций специалистов могут предоставляться услуги педагога-психолога, специального педагога, педагога-ассистента и других специалистов.

7. Взаимодействие с родителями

Специалисты СППС консультируют родителей (законных представителей) по вопросам обучения, развития и сопровождения ребёнка.

Важно! Конкретный объём сопровождения, необходимость специальных условий и участие отдельных специалистов определяются по результатам оценки образовательных потребностей и в соответствии с действующими нормативными требованиями.