Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім деңгейлерінің таңдау курстарының үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 16 қыркүйектегі № 399 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы

  БҰЙЫРАМЫН:

1. «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім деңгейлерінің таңдау курстарының үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 16 қыркүйектегі № 399 бұйрығына (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде     № 29767 болып тіркелген) мынадай өзгерістер мен толықтырулар енгізілсін: 1-тармақтың 22), 22-1 және 23) тармақшалары мынадай редакцияда жазылсын: «22) осы бұйрыққа 22-қосымшаға сәйкес Бастауыш білім беру деңгейінің 2-3-сыныптарына арналған «Орыс тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту орыс тілінде емес); 22-1) осы бұйрыққа 22-1-қосымшаға сәйкес Бастауыш білім беру деңгейінің 4-сыныбына арналған «Орыс тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту орыс тілінде емес); 23) осы бұйрыққа 23-қосымшаға сәйкес Бастауыш білім беру деңгейінің 3-сыныбына арналған «Ағылшын тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;»; 1-тармақ мынадай мазмұндағы 23-1) тармақшамен толықтырылсын: «23-1) осы бұйрыққа 23-1-қосымшаға сәйкес Бастауыш білім беру деңгейінің 4-сыныбына арналған «Ағылшын тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;»; 1-тармақтың 24) тармақшасы мынадай редакцияда жазылсын: «24) осы бұйрыққа 24-қосымшаға сәйкес Бастауыш білім беру деңгейінің 3-сыныбына арналған «Неміс тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;»; 1-тармақ мынадай мазмұндағы 24-1) тармақшамен толықтырылсын: «24-1) осы бұйрыққа 24-1-қосымшаға сәйкес Бастауыш білім беру деңгейінің 4-сыныбына арналған «Неміс тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;»; 1-тармақтың 25) тармақшасы мынадай редакцияда жазылсын: «25) осы бұйрыққа 25-қосымшаға сәйкес Бастауыш білім беру деңгейінің 3-сыныбына арналған «Француз тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;»; 1-тармақ мынадай мазмұндағы 25-1) тармақшамен толықтырылсын: «25-1) осы бұйрыққа 25-1-қосымшаға сәйкес Бастауыш білім беру деңгейінің 4-сыныбына арналған «Француз тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;»; 1-тармақтың 75) тармақшасы мынадай редакцияда жазылсын: «75) осы бұйрыққа 75-қосымшаға сәйкес Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11 (12)-сыныптарына арналған «Қазақ тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде);»; 1-тармақтың 81) тармақшасы мынадай редакцияда жазылсын: «81) осы бұйрыққа 81-қосымшаға сәйкес Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11(12)-сыныптарына арналған «Орыс тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту орыс тілінде);»; 1-тармақтың 84) және 85) тармақшалары мынадай редакцияда жазылсын: «84) осы бұйрыққа 84-қосымшаға сәйкес Жалпы орта білім беру деңгейінің (жаратылыстану-математикалық бағыты, қоғамдық-гуманитарлық бағыты) 10-11 (12)-сыныптарына арналған «Қазақ тілі және әдебиеті» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде емес); 85) осы бұйрыққа 85-қосымшаға сәйкес Жалпы орта білім беру деңгейінің (жаратылыстану-математикалық бағыты, қоғамдық-гуманитарлық бағыты) 10-11 (12)-сыныптарына арналған «Орыс тілі және әдебиеті» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту орыс тілінде емес);»; 1-тармақтың 99) тармақшасы мынадай редакцияда жазылсын: «99) осы бұйрыққа 99-қосымшаға сәйкес Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11 (12)-сыныптарына арналған «Ағылшын тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;»; 1-тармақтың 101) тармақшасы мынадай редакцияда жазылсын: «101) осы бұйрыққа 95-қосымшаға сәйкес Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11 (12)-сыныптарына арналған «Неміс тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;»; 1-тармақтың 103) тармақшасы мынадай редакцияда жазылсын: «103) осы бұйрыққа 103-қосымшаға сәйкес Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11 (12)-сыныптарына арналған «Француз тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;»; 1-тармақтың 118) тармақшасы мынадай редакцияда жазылсын: «118) осы бұйрыққа 118-қосымшаға сәйкес Жалпы орта білім беру деңгейінің (жаратылыстану-математикалық бағыты, қоғамдық-гуманитарлық бағыты) 10-11 (12)-сыныптарына арналған «Қазақстан тарихы» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;»; 1-тармақтың 123), 124), 125) және 126) тармақшалары мынадай редакцияда жазылсын: «123) осы бұйрыққа 123-қосымшаға сәйкес Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11 (12)-сыныптарына арналған «Шет тілі (екінші). Француз тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы; 124) осы бұйрыққа 124-қосымшаға сәйкес Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11 (12)-сыныптарына арналған «Шет тілі (екінші). Ағылшын тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы; 125) осы бұйрыққа 125-қосымшаға сәйкес Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11 (12)-сыныптарына арналған «Шет тілі (екінші). Неміс тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы; 126) осы бұйрыққа 126-қосымшаға сәйкес Жалпы орта білім беру деңгейінің (қоғамдық-гуманитарлық бағыты, жаратылыстану-математикалық бағыты) 10-11 (12)-сыныптарына арналған «Дене шынықтыру» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;»; 22, 22-1 және 23-қосымшалар осы бұйрыққа 1, 2 және 3-қосымшаларға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын; осы бұйрыққа 4-қосымшаға сәйкес 23-1-қосымшамен толықтырылсын; 24-қосымша осы бұйрыққа 5-қосымшаға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын; осы бұйрыққа 6-қосымшаға сәйкес 24-1-қосымшамен толықтырылсын; 25-қосымша осы бұйрыққа 7-қосымшаға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын; осы бұйрыққа 8-қосымшаға сәйкес 25-1-қосымшамен толықтырылсын; 27-қосымша осы бұйрыққа 9-қосымшаға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын; 30 және 31-қосымшалар осы бұйрыққа 10 және 11-қосымшаларға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын; көрсетілген бұйрықпен бекітілген Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 10-11-сыныптарына арналған «Қазақ тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасында (оқыту қазақ тілінде): тақырып мынадай редакцияда жазылсын: «Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 10-11 (12) - сыныптарына арналған «Қазақ тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде)»; мынадай мазмұндағы 3-тараумен толықтырылсын: «3 - тарау. Мамандандырылған музыкалық мектеп-интернаттары мен өнер саласындағы мамандандырылған мектептерге арналған «Қазақ тілі» оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру     1-параграф. «Қазақ тілі» оқу пәнінің мазмұны   16. «Қазақ тілі» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі: 10-сынып – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағат; 11-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат; 12-сынып – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағат; 17. Оқыту мақсаттары мұғалім мен білім алушыларға болашақ қадамдары жөнінде өзара ой бөлісуге, оларды жоспарлау мен бағалауға мүмкіндік беретін бірізділік пен сабақтастықты көрсететін 4 бөлімнен тұрады: тыңдалым және айтылым; оқылым; жазылым; әдеби тіл нормасы. 18. «Тыңдалым және айтылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 1) болжау; 2) әртүрлі жанрдағы мәтіндерді талдау; 3) әтіннен ақпаратты анықтау 4) негізгі ойды анықтау; 5) тыңдалым материалы бойынша сұрақтар құрастыру және бағалау; 6) сөйлеу мәдениетін дамыту. 19. «Оқылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 1) ақпаратты түсіну; 2) мәтіннің стильдік ерекшелігін тану; 3) мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату; 4) мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау; 5) мәліметтерді өңдей білу; 6) оқылым стратегияларын қолдану 7) әртүлі ресурс көздерінен қажетті ақпарат алу.  «Жазылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 1) жоспар құру; 2) әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру; 3) жазба жұмыстарын әртүрлі формада ұсыну; 4) эссе жазу; 5) оқылым және тыңдалым материалдары негізінде жинақы мәтін жазу; 6) шығармашылық жұмыс; 7) мәтіндерді түзету және редакциялау. Әдеби тіл нормасы бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады: 1) орфографиялық норма; 2) орфоэпиялық норма; 3) лексикалық норма; 4) грамматикалық норма; 5) пунктуациялық норма. 10-сыныпқа арналған «Қазақ тілі» оқу пәнінің базалық мазмұны: 1) тыңдалым және айтылым: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау; мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау; тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, астарлы ойды анықтау; мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық-саяси) талдай отырып, негізгі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру; мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау; коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу. 2) оқылым: әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма,) мәліметтерді талдау негізгі үрдістерді анықтау; ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, тілдік оралымдар, өзге стиль элементтері); көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау; әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін салыстыру; мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу; белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу; БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу. 3) жазылым: жоспар түрлерін құру (қарапайым, күрделі, тезистік); ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу; мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу; қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі); оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпаратты іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу); әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу; жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу. 4) әдеби тіл нормалары: мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу; сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану; белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу; сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу; сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу. 23) 11- сыныпқа арналған «Қазақ тілі» оқу пәнінің базалық мазмұны: 1) тыңдалым және айтылым: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру; мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды, мәтін үзінділерін талдау; тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, салыстыру; мәтінде көтерілген мәселені, автор позициясын (қоғамдық-саяси) талдай отырып, негізгі ойды анықтау; мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, талқылау сұрақтарын құрастырып, бағалау; коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында дұрыс сөйлеу, тыңдаушыларға ықпал ете білу. 2) оқылым: әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау; таза ғылыми стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, ұғымдар, шартты белгілер); таза ғылыми стильдегі дәріс, интервью, мақала, баяндама, тезис,  аннотацияның жанрлық ерекшеліктерін талдау; әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, автор көзқарасын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау; мәтіндегі негізгі ойды анықтау, берілген мәліметтер мен пікірлерді өңдеу және толықтыру; белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу, ауызша талдау; БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік, ғылыми еңбектерден деректерді ала білу, сілтеме жасау, дәйексөз келтіру жолдарын білу. 3) жазылым: жоспар түрлерін құру (күрделі, тірек-схема түріндегі жоспар); таза ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, тезис, аннотация, жазу; мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу, өзіндік тұжырым жасау; қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе); оқылым және тыңдалым материалдары бойынша түртіп жазудың (конспектілеудің) әртүрлі жолдарын меңгеру арқылы негізгі ақпаратты іріктеу; әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, әңгіме, естелік) ұсына білу; жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу. 4) әдеби тіл нормалары: мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу; сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану; белгілі бір тақырып аясында тілдегі көркемдік құралдарды орынды пайдалану: көркемдеу, айшықтау, дəлелдеу; мәтін нормаларын сақтап жазу; мәтін және мәтін үзінділері деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу. 24. 1) тыңдалым және айтылым: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; мамандандырылған тар аядағы арнайы  мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала, бейнебаян) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды, мәтін үзінділерін талдау; тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық (отандық) мәселелермен байланыстыра білу,  факті мен көзқарасты ажырата білу; мәтінде көтерілген мәселені, автор позициясын (қоғамдық-саяси, ғылыми) талдай отырып, негізгі ойды анықтау; мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, талқылау сұрақтарын құрастыру және сыни тұрғыда бағалау; коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында дұрыс сөйлеу, тыңдаушыларға ықпал ете білу, шешен сөйлеу. 2) оқылым: әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау; таза ғылыми стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, ұғымдар, шартты белгілер, синтаксистік құрылымы); таза ғылыми стильдегі дәріс, интервью, тезис, аннотация, рецензияның құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау; әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, автор көзқарасын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау;  мәтіндегі берілген мәліметтер мен пікірлерді өңдеу және толықтыру; белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу, талдау; БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік, ғылыми еңбектерден деректерді ала білу, сілтеме жасау, дәйексөз келтіру жолдарын білу. 3) жазылым: жоспар түрлерін құру (күрделі, тезистік, тірек-схема түріндегі жоспар); таза ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, тезис, аннотация, рецензия жазу; мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу, өзіндік тұжырым жасау, сыни талдау; қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе, аргументативті эссе); оқылым және тыңдалым материалдары бойынша түртіп жазудың (конспектілеудің) әртүрлі жолдарын меңгеру арқылы негізгі ақпаратты іріктеу, жазу; әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, әңгіме, естелік, шығарма) ұсына білу; жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау. 4) әдеби тіл нормасы: мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу; сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану; белгілі бір тақырып аясында тілдегі көркемдік құралдарды орынды пайдалану:көркемдеу, айшықтау, дəлелдеу, (образды-эстетикалық) сөздерді сұрыптай білу; мәтін нормаларын сақтап жазу (мәтін құрылымы, абзац, мәтін бөліктері, тақырып); мәтін және мәтін үзінділері деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу, мағынаға қатысты қойылатын тыныс белгілерін ажырату.     2-параграф. Оқыту мақсаттарының жүйесі   25. Бағдарламада «оқыту мақсаттары» төрт саннан тұратын кодтық белгімен белгіленді. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар бөлім және бөлімше ретін, төртінші сан бөлімшедегі оқыту мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 10.2.1.4. кодында «10» - сынып, «2.1» - екінші бөлімнің бірінші бөлімшесі, «4» - оқу мақсатының реттік саны. 26. Оқыту мақсаттарының жүйесі бөлім бойынша әр сыныпқа берілген: 1) тыңдалым және айтылым: Білім алушылар: Бөлімше 10-сынып 11-сынып 12-сынып 1. Болжау 10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау 11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру 12.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу 2. Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді талдау 10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау 11.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды, мәтін үзінділерін талдау 12.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала, бейнебаян) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды, мәтін үзінділерін талдау 3. Мәтіннен ақпаратты анықтау 10.1.3.3 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, астарлы ойды анықтау 11.1.3.3 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, салыстыру 12.1.3.3 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық (отандық) мәселелермен байланыстыра білу,  факті мен көзқарасты ажырата білу 4. Негізгі ойды анықтау 10.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық-саяси) талдай отырып, негізгі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру 11.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселені, автор позициясын (қоғамдық-саяси) талдай отырып, негізгі ойды анықтау 12.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселені, автор позициясын (қоғамдық-саяси, ғылыми) талдай отырып, негізгі ойды анықтау 5. Тыңдалым материалы бойынша сұрақтар құрастыру және бағалау 10.1.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау 11.1.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, талқылау сұрақтарын құрастырып, бағалау 12.1.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, талқылау сұрақтарын құрастыру және сыни тұрғыда бағалау 6. Сөйлеу мәдениетін дамыту 10.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу 11.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында дұрыс сөйлеу, тыңдаушыларға ықпал ете білу 12.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында дұрыс сөйлеу, тыңдаушыларға ықпал ете білу, шешен сөйлеу           2) оқылым: Білім алушылар: Бөлімше 10-сынып  11-сынып   1. Ақпаратты түсіну 10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма,) мәліметтерді талдау негізгі үрдістерді анықтау 11.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау 12.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау 2. Мәтіннің стильдік ерекшелігін тану 10.2.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, тілдік оралымдар, өзге стиль элементтері) 11.2.2.1 таза ғылыми стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, ұғымдар, шартты белгілер) 12.2.2.1 таза ғылыми стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, ұғымдар, шартты белгілер, синтаксистік құрылымы). 3. Мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату 10.2.3.1 көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау 11.2.3.1 таза ғылыми стильдегі дәріс, интервью, мақала, баяндама, тезис, аннотацияның жанрлық ерекшеліктерін талдау 12.2.3.1 таза ғылыми стильдегі дәріс, интервью, тезис, аннотация, рецензияның құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау 4. Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау 10.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін салыстыру 11.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, автор көзқарасын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау 12.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, автор көзқарасын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау 5. Мәліметтерді өңдей білу 10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу 11.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, берілген мәліметтер мен пікірлерді өңдеу және толықтыру 12.2.5.1 мәтіндегі берілген мәліметтер мен пікірлерді өңдеу және толықтыру 6. Оқылым стратегияларын қолдану 10.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу 11. 2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу, ауызша талдау 12. 2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу, талдау 7. Әртүрлі ресурс көздерінен қажетті ақпарат алу 10. 2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу 11.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік, ғылыми еңбектерден деректерді ала білу, сілтеме жасау, дәйексөз келтіру жолдарын білу 12.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік, ғылыми еңбектерден деректерді ала білу, сілтеме жасау, дәйексөз келтіру жолдарын білу 3) жазылым: Білім алушылар: Бөлімше 10-сынып 11-сынып 1. Жоспар құру 10.3.1.1 жоспар түрлерін құру (қарапайым, күрделі, тезистік) 11.3.1.1 жоспар түрлерін құру (күрделі, тірек-схема түріндегі жоспар) 12.3.1.1 жоспар түрлерін құру (күрделі, тезистік, тірек-схема түріндегі жоспар) 2. Әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру 10.3.2.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу 11.3.2.1 таза ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, тезис, аннотация, жазу 12.3.2.1 таза ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, тезис, аннотация, рецензия жазу 3. Жазба жұмыстарын әртүрлі формада ұсыну 10.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу 11.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу, өзіндік тұжырым жасау 12.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу, өзіндік тұжырым жасау, сыни талдау 4. Эссе жазу 10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі,) 11.3.4.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе) 12.3.4.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе, аргументативті эссе) 5. Оқылым және тыңдалым материалдары негізінде жинақы мәтін жазу 10.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпаратты іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу) 11.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша түртіп жазудың (конспектілеудің) әртүрлі жолдарын меңгеру арқылы негізгі ақпаратты іріктеу 12.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша түртіп жазудың (конспектілеудің) әртүрлі жолдарын меңгеру арқылы негізгі ақпаратты іріктеу, жазу 6. Шығармашылық жұмыс 10.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу 11.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, әңгіме, естелік) ұсына білу 12.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, әңгіме, естелік, шығарма) ұсына білу 7. Мәтіндерді түзету және редакциялау 10.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу. 11.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу. 12.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау.             4) әдеби тіл нормасы: Білім алушылар: Бөлімше 10-сынып 11-сынып   1. Орфографиялық норма 10. 4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу 11.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу 12.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу 2. Орфоэпиялық норма 10. 4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану 11.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану 12.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану 3. Лексикалық норма 10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу 11.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында тілдегі көркемдік құралдарды орынды пайдалану: көркемдеу, айшықтау, дəлелдеу. 12.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында тілдегі көркемдік құралдарды орынды пайдалану: көркемдеу, айшықтау, дəлелдеу, (образды-эстетикалық) сөздерді сұрыптай білу 4. Грамматикалық норма 10. 4.4.1 сөзжасамдық және синтаксистік нормаларды сақтай білу 11.4.4.1 мәтін нормаларын сақтап жазу 12.4.4.1 мәтін нормаларын сақтап жазу (мәтін құрылымы, абзац, мәтін бөліктері, тақырып) 5. Пунктуациялық норма 10. 4.5.1 сөйлем және мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу 11.4.5.1 мәтін және мәтін үзінділері деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу 12.4.5.1 мәтін және мәтін үзінділері деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу, мағынаға қатысты қойылатын тыныс белгілерін ажырату 27. Тоқсандағы бөлімдер және бөлімдер ішіндегі тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады. 28. Осы оқу бағдарламасы Мамандандырылған музыкалық мектеп-интернаттары мен өнер саласындағы мамандандырылған мектептерінің 10-11(12)-сыныптарына арналған «Қазақ тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын (оқыту қазақ тілінде) іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес жүзеге асырылады.     3-параграф Мамандандырылған музыкалық мектеп-интернаттары мен өнер саласындағы мамандандырылған мектептерінің 10-11(12)-сыныптарына арналған «Қазақ тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын (оқыту қазақ тілінде) іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспар   1) 10-сынып: Лексика-грамматикалық бөлім Грамматика лық материал Сөйлеу әрекетінің түрлері Оқыту мақсаттары 1-2 тоқсан 1. Тіл және алаш идеясы. Сөз мәдениеті Кітаби тіл. Сөйлеу тілі Тыңдалым және айтылым 10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау; 10.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық-саяси) талдай отырып, негізгі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру Оқылым 10.2.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, тілдік оралымдар, өзге стиль элементтері); 10.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу Жазылым 10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі); 10.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу Әдеби тіл нормалары 10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу 2. Әлем жаңалықтары: өнер және мәдениет. Сөз мәдениеті Сөз құрамы мен сөз байлығы. Сөйлеу стильдеріндегі тілдік оралымдар және олардың қолданысы   Тыңдалым және айтылым 10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау; 10.1.3.3 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, астарлы ойды анықтау Оқылым 10.2.3.1 көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау; 10.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу Жазылым 10.3.4.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі) 10.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпаратты іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу) Әдеби тіл нормалары 10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу 3-4 тоқсан 3. Қазіргі қоғам құндылықтары: мәдениет және өркениет. Тілдік жүйе және норма Сөз қолданысын дағы ерекшеліктер және стиль. Ғылыми әдебиет тілінің ерекшеліктері Тыңдалым және айтылым 10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау; 10.1.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау Оқылым 10.2.3.1 көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау; 10.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу Жазылым 10.3.2.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу; 10.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу Әдеби тіл нормалары 10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану 4. Экономикалық интеграция – бүгінгі күннің даму үрдісі. Тілдік жүйе және норма Сөз тазалығы. Ресми ісқағаздары тілінің ерекшеліктері Тыңдалым және айтылым 10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау; 10.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу Оқылым 10.2.3.1 көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау; 10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау Жазылым 10.3.2.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, нұсқаулық жазу; 10.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу; 10.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау Әдеби тіл нормалары 10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу 5. Білім. Ғылым. Инновация. Тілдік жүйе және норма Сөз дәлдігі Тыңдалым және айтылым 10.1.3.3 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, астарлы ойды анықтау; 10.1.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау Оқылым 10.2.3.1 көпшілікке арналған дәріс, интервью, мақала, очерктің құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау; 10.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу Жазылым 10.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпаратты іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу) 10.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу Әдеби тіл нормалары 10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу 2) 11-сынып: Лексика-грамматикалық бөлім Грамматика лық материал Сөйлеу әрекетінің түрлері Оқыту мақсаттары   1-2- тоқсан   1. Қазіргі қоғам: әлеуметтік теңсіздік. Тілдік жүйе және стиль Әлеуметтік-тұрмыстық қатынастағы сөздер. Публицистикалық шығарма тілінің стильдік ерекшелік тері Тыңдалым және айтылым 11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру; 11.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды, мәтін үзінділерін талдау       Оқылым 11.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, автор көзқарасын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау; 11.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау       Жазылым 11.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу, өзіндік тұжырым жасау; 11.3.4.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе).       Әдеби тіл нормалары 11.4.4.1 мәтін нормаларын сақтап жазу   2. Сәулет өнері. Стильдік ерекшеліктер Жаңа қолданыстағы сөздер. Ғылыми және ғылыми-көпшілік стиль атаулары Тыңдалым және айтылым 11.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселені, автор позициясын (қоғамдық-саяси) талдай отырып, негізгі ойды анықтау; 11.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында дұрыс сөйлеу, тыңдаушыларға ықпал ете білу.       Оқылым 11.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау;  11.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, автор көзқарасын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау.       Жазылым 11.3.2.1 таза ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, тезис, аннотация, жазу; 11.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу, өзіндік тұжырым жасау; 11.3.4.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе)       Әдеби тіл нормалары 11.4.4.1 мәтін нормаларын сақтап жазу   3. Қазіргі әлемдегі саясат және жаһандық мәселелер. Пунктуация Публицистикалық шығарма тілінің стильдік ерекшеліктері. Сөйлем ішіндегі даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын тыныс белгілерді ережеге сай қолдану Тыңдалым және айтылым 11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру; 11.1.3.3 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, салыстыру.       Оқылым 11.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, автор көзқарасын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау; 11.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, берілген мәліметтер мен пікірлерді өңдеу және толықтыру       Жазылым 11.3.2.1 таза ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, тезис, аннотация, жазу; 11.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша түртіп жазудың (конспектілеудің) әртүрлі жолдарын меңгеру арқылы негізгі ақпаратты іріктеу       Әдеби тіл нормалары 11.4.5.1 мәтін және мәтін үзінділері деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу   3-4-тоқсан 4. Сөз мәдениеті және шешендік өнер. Пунктуация Көркем әдебиет тілінің ерекшеліктері. Сөйлем ішіндегі даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын тыныс белгілерді ережеге сай қолдану Тыңдалым және айтылым 11.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды, мәтін үзінділерін талдау; 11.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында дұрыс сөйлеу, тыңдаушыларға ықпал ете білу Оқылым 11.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, берілген мәліметтер мен пікірлерді өңдеу және толықтыру; 11.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік, ғылыми еңбектерден деректерді ала білу, сілтеме жасау, дәйексөз келтіру жолдарын білу Жазылым 11.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, әңгіме, естелік) ұсына білу; 11.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу. Әдеби тіл нормалары 11.4.5.1 мәтін және мәтін үзінділері деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу. 5. Қазақстан бейнесі. Қазақстанның өткені мен келешегі. Шешендік сөздер Ойталқы (диспут). Ғылыми стильдің тілдік ерекшеліктері Тыңдалым және айтылым 11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру; 11.1.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, талқылау сұрақтарын құрастыру, бағалау   Оқылым 11.2.2.1 таза ғылыми стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, ұғымдар, шартты белгілер); 11.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, берілген мәліметтер мен пікірлерді өңдеу және толықтыру; 11.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік, ғылыми еңбектерден деректерді ала білу, сілтеме жасау, дәйексөз келтіру жолдарын білу   Жазылым 11.3.4.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе); 11.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу.   Әдеби тіл нормалары 11.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу   6. Жастар мәдениеті және мәселесі. Шешендік сөздер Ой көкпар (дебат). Публицистикалық стильдің тілдік ерекшеліктері   Тыңдалым және айтылым 11.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды, мәтін үзінділерін талдау; 11.1.3.3 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық  мәселелермен байланыстыра білу, салыстыру   Оқылым 11.2.3.1 таза ғылыми стильдегі дәріс, интервью, мақала, баяндама, тезис, аннотацияның жанрлық ерекшеліктерін талдау; 11.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, автор көзқарасын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау   Жазылым 11.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша түртіп жазудың (конспектілеудің) әртүрлі жолдарын меңгеру арқылы негізгі ақпаратты іріктеу; 11.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, әңгіме, естелік) ұсына білу   Әдеби тіл нормалары 11.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу   7. Қазіргі қоғам. Миграция. Зияткерлік миграция. Шешендік сөздер Сөзталас. Ресми ісқағаздар стилінің тілдік ерекшеліктері   Тыңдалым және айтылым 11.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды, мәтін үзінділерін талдау; 11.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында дұрыс сөйлеу, тыңдаушыларға ықпал ете білу.   Оқылым 11.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау; 11.2.2.1 таза ғылыми стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, ұғымдар, шартты белгілер).     Жазылым 11.3.2.1 таза ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, тезис, аннотация жазу; 11.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу, өзіндік тұжырым жасау   Әдеби тіл нормалары 11.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану   8. Әлемді өзгерткен өнертабыстары. Шешендік сөздер Пікір алмасу. Публицистикалық стильдің тілдік ерекшеліктері Тыңдалым және айтылым 11.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды, мәтін үзінділерін талдау; 11.1.3.3 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, салыстыру.   Оқылым 11.2.3.1 таза ғылыми стильдегі дәріс, интервью, мақала, баяндама, тезис, аннотацияның жанрлық ерекшеліктерін талдау; 11.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, автор көзқарасын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау.   Жазылым 11.3.1.1 жоспар түрлерін құру (күрделі, тірек-схема түріндегі жоспар); 11.3.2.1 таза ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, тезис, аннотация жазу.   Әдеби тіл нормалары 11.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында тілдегі көркемдік құралдарды орынды пайдалану: көркемдеу, айшықтау, дəлелдеу.               3)12-сынып Лексика-грамматикалық бөлім Грамматика лық материал Сөйлеу әрекетінің түрлері Оқыту мақсаттары   1-2 -тоқсан 1.Бейбітшілік, қауіпсіздік және жаһандық экономика. Шешендік сөздер Пікірталас. Көркем әдебиет стилінің тілдік ерекшеліктері Тыңдалым және айтылым 12.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала, бейнебаян) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды, мәтін үзінділерін талдау; 12.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселені, автор позициясын (қоғамдық-саяси, ғылыми) талдай отырып, негізгі ойды анықтау   Оқылым 12.2.3.1 таза ғылыми стильдегі дәріс, интервью, тезис, аннотация, рецензияның құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау; 12.2.5.1 мәтіндегі берілген мәліметтер мен пікірлерді өңдеу және толықтыру; 12.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу, талдау.   Жазылым 12.3.4.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе, аргументативті эссе); 12.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша түртіп жазудың (конспектілеудің) әртүрлі жолдарын меңгеру арқылы негізгі ақпаратты іріктеу, жазу   Әдеби тіл нормалары 12.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында тілдегі көркемдік құралдарды орынды пайдалану: көркемдеу, айшықтау, дəлелдеу, (образды-эстетикалық) сөздерді сұрыптай білу.   2. Ұлттың тарихи жәдігерлерін сақтау. Шешендік сөздер Әңгіме және дөңгелек үстел. Ой айқынды лығы. Сөз дәлдігі. Пікірталас мәдениетіндегі сөз қолданыс тар Тыңдалым және айтылым 12.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала, бейнебаян) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды, мәтін үзінділерін талдау; 12.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында дұрыс сөйлеу, тыңдаушыларға ықпал ете білу, шешен сөйлеу   Оқылым 12.2.3.1 таза ғылыми стильдегі дәріс, интервью, тезис, аннотация, рецензияның құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау; 12.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми іс-қағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, автор көзқарасын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау   Жазылым 12.3.2.1 таза ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, тезис, аннотация, рецензия жазу; 12.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, әңгіме, естелік, шығарма) ұсына білу     Әдеби тіл нормалары 12.4.4.1 мәтін нормаларын сақтап жазу (мәтін құрылымы, абзац, мәтін бөліктері, тақырып).   3-4- тоқсан   3. Табиғат және экология. Шешендік сөздер Айтыс. Сыни пікірдің өзіндік ерекшелігі Тыңдалым және айтылым 12.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 12.1.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, талқылау сұрақтарын құрастыру және сыни тұрғыда бағалау   Оқылым 12.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау; 12.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу, талдау.   Жазылым 12.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу, өзіндік тұжырым жасау, сыни талдау; 12.3.6.1 әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, әңгіме, естелік, шығарма) ұсына білу   Әдеби тіл нормалары 12.4.4.1 мәтін нормаларын сақтап жазу (мәтін құрылымы, абзац, мәтін бөліктері, тақырып).   4. Жаңа әлемдегі театр мен киноматография. Шешендік сөздер Көпшілік алдында сөйленетін сөздің ерекшелігі. Даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын тыныс белгілерді ережеге сай қолдану Тыңдалым және айтылым 12.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала, бейнебаян) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды, мәтін үзінділерін талдау; 12.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында дұрыс сөйлеу, тыңдаушыларға ықпал ете білу, шешен сөйлеу   Оқылым 12.2.3.1 таза ғылыми стильдегі дәріс, интервью, тезис, аннотация, рецензияның құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау; 12.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу, талдау.   Жазылым 12.3.2.1 таза ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, интервью, тезис, аннотация, рецензия жазу; 12.3.7.1 жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау.   Әдеби тіл нормалары 12.4.5.1 мәтін және мәтін үзінділері деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу, мағынаға қатысты қойылатын тыныс белгілерін ажырату.   5. Еңбек нарығы және сұраныс. Шешендік сөздер Сөйлеу мәнерлілігі   Тыңдалым және айтылым 12.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселені, автор позициясын (қоғамдық-саяси, ғылыми) талдай отырып, негізгі ойды анықтау; 12.1.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, талқылау сұрақтарын құрастыру және сыни тұрғыда бағалау   Оқылым 12.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау; 12.2.7.1 БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік, ғылыми еңбектерден деректерді ала білу, сілтеме жасау, дәйексөз келтіру жолдарын білу   Жазылым 12.3.1.1 жоспар түрлерін құру (күрделі, тезистік, тірек-схема түріндегі жоспар); 12.3.4.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе, аргументативті эссе)   Әдеби тіл нормалары 12.4.5.1 мәтін және мәтін үзінділері деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу, мағынаға қатысты қойылатын тыныс белгілерін ажырату.   »; 28-қосымша осы бұйрыққа 10-қосымшаға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын; 81-қосымша осы бұйрыққа 11-қосымшаға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын; көрсетілген бұйрықпен бекітілген Жалпы орта білім беру деңгейінің (жаратылыстану-математикалық бағыты, қоғамдық-гуманитарлық бағыты) 10-11  сыныптарына арналған «Қазақ тілі және әдебиеті» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасында (оқыту қазақ тілінде емес): тақырып мынадай редакцияда жазылсын: «Жалпы орта білім беру деңгейінің (жаратылыстану-математикалық бағыты, қоғамдық-гуманитарлық бағыты) 10-11 (12)-сыныптарына арналған «Қазақ тілі және әдебиеті» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде емес)»; мынадай мазмұндағы 4-тараумен толықтырылсын: «4-тарау. Мамандандырылған музыкалық мектеп-интернаттары мен өнер саласындағы мамандандырылған мектептерге арналған ««Қазақ тілі және әдебиеті»  оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру     1-параграф. «Қазақ тілі мен әдебиеті» оқу пәнінің мазмұны   34. «Қазақ тілі мен әдебиеті» оқу пәні бойынша оқыту орыс тілінде жүргізілетін сыныптардағы оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:       (қоғамдық-гуманитарлық бағыт)       1) 10 - сыныпта аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат;       2) 11 - сыныпта аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағат.       3) 12 - сыныпта аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағат. 35. Оқыту мақсаттары арқылы мұғалімдер сөйлеу қызметінің төрт дағдысын (тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым) қалыптастырады, сонымен қатар, оқушылардың жетістігін бағалайды және оқытудың келесі кезеңі туралы ақпарат береді. 36. Оқыту пәнінің мазмұнын 5 бөлім құрайды:       1) тыңдалым;       2) айтылым;       3) оқылым;       4) жазылым;       5) тілдік бірліктерді қолдану. 37. «Тыңдалым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:       1) болжау;       2) назарын шоғырландырып тыңдау;       3) сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын түсіну;       4) көркем шығармаларды тыңдау;       5) негізгі ойды анықтау;       6) тыңдалым материалдары бойынша жауап беру. 38. «Оқылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:       1) мәтіндегі ақпаратты анықтау;       2) стильдік ерекшеліктерді анықтау;       3) көркем шығармаларды оқу;       4) мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау;       5) қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді оқу;       6) өзіндік көзқарасын білдіру және бағалау. 39. «Жазылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:       1) әртүрлі стильде мәтіндер құрастыру;       2) эссе жазу;       3) шығармашылық жазба жұмысы;       4) мәліметтерді жинақтау;       5) жинақы мәтін құрастыру;       6) орфография және пунктуация. 40. «Айтылым» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:       1) сөздік қорының алуандығы;       2) сөз мәнері мен сөйлеу этикеті;       3) орфоэпиялық нормаларды сақтау;       4) мәтіннің негізгі аспектілерін анықтау және талқылау;       5) сенімді және еркін жауап беру;       6) визуалды материалдар арқылы тілді дамыту. 41. «Тілдік бағдар» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:       1) сөз таптары;       2) сөйлем. 42. 10-сыныпқа арналған «Қазақ тілі мен әдебиеті» оқу пәнінің базалық мазмұны: 1) тыңдалым: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тыңдалған мәтіндегі негізгі ақпараттарды түртіп жазу, оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында қолданылған сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну, драмалық, прозалық, поэзиялық шығарманы тыңдау, мәтіннен автордың көзқарасын (негізгі ойын) негіздейтін аргументтерді талдай отырып, астарлы ойды анықтау, көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын аргументтер негізінде дәлелдеу; 2) айтылым: ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ғылыми-көпшілік және публицистикалық мәтіндерге сүйеніп, монолог және диалог құрау, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушыға әсер ету, сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану, мәтіндегі абзацтардың, бөлімдердің орналасу тәртібін, ақпараттың тақырыппен байланысын анықтау, пікірталастың «пікірталас-монолог», «пікірталас-диалог», «пікірталас-полилог» түрлерінде сенімді және еркін сөйлеу, әртүрлі графиктік мәтіндердегі (иллюстрация, фотосурет, сызба, шартты белгі) ақпараттарды салыстыру, негізгі идеясын түсіндіру; 3) оқылым: мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтай отырып, факт мен көзқарасты ажырату, мәтін идеясымен байланысын анықтау, ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, эссе, тезис, интервью, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау, әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдау және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау, ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндер (мақала, эссе, тезис, интервью, баспасөз парағы) бойынша салыстырмалы (жанры, құрылымы, тілдік құралдары, мақсатты аудиториясы) талдау жасау, мәтін тақырыбына байланысты қосымша материалдарды энциклопедиялардан тауып, ортақ қорытындылар жасау, мәтін мазмұнындағы деректі ақпаратты толық анықтап, негізгі ойға өз көзқарасын білдіру және оны бағалау; 4) жазылым: публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, баспасөз парағы, тезис, интервью жазу, қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе), шығармашылық жазба жұмыстарында көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданып жазу, тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтап ұсыну, ғылыми-көпшілік және көркем мәтіндердегі негізгі ұғымдарды анықтай отырып, жинақы мәтін құрастыру, мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу, сөйлем деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу; 5) тілдік бірліктерді қолдану: сөз таптары, тәуелдік жалғауды (оңаша және ортақ тәуелдеу) және көптік мәнді есімдер мен көптік жалғауларды ажырата танып дұрыс қолдану, сын есімнің жасалу жолдарын білу, сан есімнің жасалу жолдарын білу, есімдіктердің жасалу жолдарын білу, мәтін құрауда есімше сөздерді стильдік қызметіне сай орынды қолдану, үстеудің жасалу жолы мен сөйлемдегі қызметін білу, шылаулардың сөйлемдегі қызметін білу, мәтін құрауда орынды қолдану, сөздердің байланысу түрлері мен тәсілдерін орынды қолдану, құрмалас сөйлемдердің (аралас) жасалу жолдарын білу. 43. 11-сыныпқа арналған «Қазақ тілі мен әдебиеті» оқу пәнінің базалық мазмұны: 1) тыңдалым: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу, тыңдалған мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды түртіп жазу және ақпараттарды жүйелеу, оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегісөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну, көркем шығарманы тыңдау, басқа өнер туындыларымен (кино, театр, музыка, би, сурет-мүсін өнері, сәулет) салыстырыу; 2) айтылым: ғылыми және кәсіби мәтіндердегі күрделі сөздер мен терминдердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану, ғылыми және кәсіби мәтіндерге сүйеніп, монолог пен диалогті үйлестіре қолдану, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушылармен қарым-қатынас орнату; 3) оқылым: мәтіннен детальді ақпараттарды, факті мен көзқарасты, астарлы ойды анықтау, ақпараттың оқырманға әсерін және автор позициясын талқылау, ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, аннотация, үндеу, очерк, дәріс, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау, әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру;  4) жазылым: ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, аннотация, баспасөз парағы, тезис, үндеу жазу, қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе), шығармашылық жазба жұмыстарында көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданып жазу, тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау;  5) тілдік бірліктерді қолдану: сөз таптары, ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолдану, сын есім сөздердің синонимдік қатарын стильдік ерекшеліктеріне сәйкес қолдану, мәтін құрауда сан есімнің мағыналық түрлерін стильдік ерекшеліктеріне сай қолдану, есімдіктердің мағыналық түрлерін стильдік ерекшеліктеріне сай қолдану.  44. 12-сыныпқа арналған «Қазақ тілі мен әдебиеті» оқу пәнінің базалық мазмұны: 1) тыңдалым: тақырып ортақтығына сипаттама жасау, мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарым-қатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз ойын логикалық дұрыс, аргументті және айқын жеткізу; 2) айтылым: сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану, кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау, көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлеу, әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау; 3) оқылым: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (мақала, аннотация, үндеу, очерк, дәріс, баспасөз парағы) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасау, қосымша ғылыми-анықтамалық ақпарат көздерінен алынған материалдар негізінде мәтін мазмұнына сыни тұрғыдан талдау жасау, мәтінді негізгі мәселеге баға бере отырып, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізу; 4) жазылым: дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыру (тірек-схема, менталды карта, презентация), кәсіби және публицистикалық бағыттағы мәтіндердегі басты лексикалық бірліктерді нақтылап, мәтіннің ақпараттық-маңызды фрагменттерін анықтап, (компрессия) жинақы мәтін құрастыру, мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу; мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу; 5) тілдік бірліктерді қолдану: сөз таптары, мәтіндерден көсемше оралымды сөйлемдерді анықтап,оларды ауызша және жазбаша мәтіндер құрауда орынды қолдану, үстеудің мағыналық түрлерін стильдік ерекшеліктеріне сай орынды қолдану, мәтін құрауда шылаудың мағыналық түрлерін стильдік қызметіне сай орынды қолдану, сөйлем, оқшау сөздердің қызметін білу, айқындауыш мүшелер (қосалқы, қосарлы, оңашаланған) жасалу жолдарын білу, жазба жұмыстарында орынды қолдану.     2-параграф. Оқу мақсаттарының жүйесі   45. Бағдарламада «оқу мақсаттары» төрт саннан тұратын кодтық белгімен белгіленді. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар бөлім және бөлімше ретін, төртінші сан бөлімшедегі оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 10.2.1.4. кодында «10» - сынып, «2.1» - екінші бөлімнің бірінші бөлімшесі, «4» - оқу мақсатының реттік саны. 46. Оқу мақсаттарының жүйесі бөлім бойынша әр сыныпқа берілген: 1) тыңдалым: Білім алушылар: Дағды 10-сынып 11-сынып 12-сынып 1. Болжау 10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру 11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу 12.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты саралай  білу 2. Назарын шоғырландырып тыңдау 10.1.2.1 мәтінді тыңдай отырып, негізгі идеяларды (ақпараттарды) қысқаша түртіп жазу (конспектілеу), жазбаға сүйеніп мәтін мазмұнын түсіндіру 11.1.2.1 мәтінді тыңдай отырып, негізгі идеяларды (ақпараттарды) қысқаша түртіп жазу   12.1.2.1 мәтінді тыңдай отырып, негізгі идеяларды (ақпараттарды) қысқаша түртіп жазу (конспектілеу) және берілген ақпараттарды жүйелеу   3. Сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын түсіну 10.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында қолданылған сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну 11.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және  сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну 12.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну 4. Көркем шығармаларды тыңдау 10.1.4.1 драмалық, прозалық, поэзиялық шығарманы тыңдау, шығармада көтерілген жалпыадамзаттық мәселені айқындау 11.1.4.1 көркем шығарманы тыңдау, басқа өнер туындыларымен (кино, театр, музыка, би, сурет-мүсін өнері, сәулет) салыстыру    12.1.4.1 көркем шығарманы тыңдау, басқа өнер туындыларымен (кино, театр, музыка, би, сурет-мүсін өнері, сәулет) салыстырып, тақырып ортақтығына сипаттама жасау 5. Негізгі ойды анықтау 10.1.5.1 мәтіннен автордың көзқарасын (негізгі ойын) негіздейтін аргументтерді талдай отырып, астарлы ойды анықтау 11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарым-қатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдау 12.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарым-қатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау 6. Тыңдалым материалдары бойынша жауап беру 10.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын аргументтер негізінде дәлелдеу 11.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, талдау   12.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз ойын логикалық дұрыс, аргументті және айқын жеткізу         2) айтылым Білім алушылар:   10-сынып 11-сынып 12-сынып 1. Сөздік қорының алуандығы 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау    11.2.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндердегі күрделі сөздер мен терминдердің жасалу жолын анықтау   12.2.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндердегі күрделі сөздер мен терминдердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану 2. Сөз мәнері мен сөйлеу этикеті 10.2.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық мәтіндерге сүйеніп, монолог және диалог құрау, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушыға әсер ету 11.2.2.1 ғылыми және кәсіби мәтіндерге сүйеніп, монологпен диалогті үйлестіре қолдану, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолдану 12.2.2.1 ғылыми және кәсіби мәтіндерге сүйеніп, монологпен диалогті үйлестіре қолдану, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушылармен қарым-қатынас орнату 3. Орфоэпиялық нормаларды сақтау 10.2.3.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану 11.2.3.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану 12.2.3.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолданып, дұрыс сөйлеу 4. Мәтіннің негізгі аспектілерін анықтау және талқылау 10.2.4.1 мәтіндегі бөлімдердің, абзацтардың орналасу тәртібін, ақпараттың тақырыппен байланысын анықтау, оған түсініктеме беру 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау  12.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау 5. Сенімді және еркін жауап беру 10.2.5.1 пікірталастың «пікірталас -монолог», «пікірталас-диалог», «пікірталас-полилог» түрлерінде сенімді және еркін сөйлеу 11.2.5.1 көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолдану  12.2.5.1 көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлеу 6. Визуалды материалдар арқылы тілді дамыту 10.2.6.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (иллюстрация, фотосурет, сызба, шартты белгі) ақпараттарды салыстыру, негізгі идеясын түсіндіру 11.2.6.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырып талдау  12.2.6.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау         3) оқылым: Білім алушылар:     10-сынып 11-сынып   1. Мәтіндегі ақпаратты анықтау 10.3.1.1 мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтай отырып, факті мен көзқарасты ажырату, мәтін идеясымен байланысын анықтау 11.3.1.1 мәтіннен детальді ақпараттарды, факті мен көзқарасты, астарлы ойды анықтау    12.3.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау   2. Стильдік ерекшеліктерді анықтау 10.3.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, эссе, тезис, интервью, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау 11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, аннотация, үндеу, очерк, дәріс, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу    12.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, аннотация, үндеу, очерк, дәріс, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау 3. Көркем шығармаларды оқу 10.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдау және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау 11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру   12.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру 4. Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау 10.3.4.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндер (мақала, эссе, тезис, интервью, баспасөз парағы) бойынша салыстырмалы (жанры, құрылымы, тілдік құралдары, мақсатты аудиториясы) талдау жасау 11.3.4.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (мақала, аннотация, очерк, үндеу, дәріс, баспасөз парағы) бойынша талдау жасау 12.3.4.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (мақала, аннотация, очерк, үндеу, дәріс, баспасөз парағы) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасау 5. Қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді оқу 10.3.5.1 мәтін тақырыбына байланысты қосымша материалдарды энциклопедиялардан тауып, ортақ қорытындылар жасау 11.3.5.1 қосымша ғылыми-анықтамалық ақпарат көздерінен алынған материалдар негізінде мәтін мазмұнына сыни тұрғыдан талдау жасау 12.3.5.1 қосымша ғылыми-анықтамалық ақпарат көздерінен алынған материалдар негізінде мәтін мазмұнына сыни тұрғыдан талдау жасау 6. Өзіндік көзқарасын білдіру және бағалау 10.3.6.1 мәтін мазмұнындағы деректі ақпаратты толық анықтап, негізгі ойға өз көзқарасын білдіру және оны бағалау 11.3.6.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға беру    11.3.6.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға беру, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізу         4) жазылым: Білім алушылар:   10-сынып 11-сынып  12-сынып 1. Әртүрлі стильде мәтіндер құрастыру 10.4.1.1 публицистикалық және ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала, тезис  жазу 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып шағын мақала баспасөз парағы, тезис, интервью     жазу 12.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала, баспасөз парағы, аннотация, үндеу жазу 2. Эссе жазу 10.4.2.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) 11.4.2.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) 12.4.2.1 қажетті ақпараттарды, ғылыми түйіндемелерді орынды қолданып,   көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе) 3. Шығармашылық жазба жұмысы 10.4.3.1 шығармашылық жазба жұмыстарында көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданып жазу 11.4.3.1 шығармашылық жазба жұмыстарындакөркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданып жазу 12.4.3.1 шығармашылық жазба жұмыстарында көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданып жазу 4. Мәліметтерді жинақтау 10.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтап ұсыну (тірек-схема, менталды карта, презентация) 11.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау (тірек-схема, менталды карта, презентация) 12.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау, дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыру (тірек-схема, менталды карта, презентация) 5. Жинақы мәтін құрастыру (компрессия) 10.4.5.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден негізгі ұғымдарды анықтай отырып, жинақы мәтін (компрессия) құрастыру 11.4.5.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндерден басты лексикалық бірліктерді нақтылап, (компрессия) жинақы мәтін құрастыру 12.4.5.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндерден басты лексикалық бірліктерді нақтылап, мәтіннің ақпараттық-маңызды фрагменттерін анықтап, (компрессия) жинақы мәтін құрастыру 6. Орфография және пунктуация 10.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу, сөйлем деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу 11.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу, мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу 12.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу, мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу         5) тілдік бірліктерді қолдану: Білім алушылар:   10-сынып 11-сынып  12-сынып   1. Сөз таптары 10.5.1.1 тәуелдік жалғауды (оңаша және ортақ тәуелдеу) және көптік мәнді есімдер мен көптік жалғауларды ажырата танып, дұрыс қолдану 11.5.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша дұрыс қолдану 12.5.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолдану   10.5.1.2 сын есімнің жасалу жолдарын білу, мәтін құрауда орынды қолдану 11.5.1.2 сын есім сөздердің синонимдік қатарын стильдік ерекшеліктеріне сәйкес қолдану 12.5.1.2 сын  есімдерді  грамматикалық  ерекшеліктеріне ауызша және жазбаша  дұрыс     қолдану   10.5.1.3 сан есімнің жасалу жолдарын білу, мәтін құрауда орынды қолдану 11.5.1.3 мәтін құрауда сан есімнің мағыналық түрлерін стильдік ерекшеліктеріне сай қолдану 12.5.1.3 мәтін құрауда сан есімнің мағыналық түрлерін грамматикалық ерекшеліктеріне сай ауызша және жазбаша қолдану   10.5.1.4 есімдіктердің жасалу жолдарын білу, мәтін құрауда орынды қолдану 11.5.1.4 мәтін құрауда есімдіктердің мағыналық түрлерін стильдік ерекшеліктеріне сай қолдану 12.5.1.4 мәтін құрауда есімдіктердің мағыналық түрлерін стильдік ерекшеліктеріне сай ауызша және жазбаша қолдану   10.5.1.5 мәтін құрауда есімше сөздерді стильдік қызметіне сай орынды қолдану 11.5.1.5 мәтіндерден көсемше оралымды сөйлемдерді анықтау 12.5.1.5 мәтіндерден көсемше оралымды сөйлемдерді анықтап,оларды ауызша және жазбаша мәтіндер құрауда орынды қолдану   10.5.1.6 үстеудің жасалу жолы мен сөйлемдегі қызметін білу, мәтін құрауда орынды қолдану 11.5.1.6 мәтін құрауда үстеудің мағынанылқ түрлерін стильдік ерекшеліктеріне сай орынды қолдану 12.5.1.6 мәтін құрауда үстеудің мағынанылқ түрлерін стильдік ерекшеліктеріне сай ауызша және жазбаша орынды қолдану   10.5.1.7 шылаулардың сөйлемдегі қызметін білу, мәтін құрауда орынды қолдану 11.5.1.7 мәтін құрауда шылаудың мағыналық түрлерін стильдік қызметіне сай орынды қолдану 12.5.1.7 мәтін құрауда шылаудың мағыналық түрлерін стильдік қызметіне сай орынды қолдану   2. Сөйлем 10.5.2.1 мәтін құрауда сөздердің байланысу түрлері мен тәсілдерін орынды қолдану 11.5.2.1 оқшау сөздердің қызметін білу, орынды қолдану 12.5.2.1 оқшау сөздердің қызметін білу, жазба жұмыстарында орынды қолдану   10.5.2.2 құрмалас сөйлемдердің (аралас) жасалу жолдарын білу, жазба жұмыстарында орынды қолдану 11.5.2.2 айқындауыш мүшелелер (қосалқы, қосарлы, оңашаланған) жасалу жолдарын білу, орынды қолдану 11.5.2.2 айқындауыш мүшелелер (қосалқы, қосарлы, оңашаланған) жасалу жолдарын білу, жазба жұмыстарында орынды қолдану     47. Бөлімдерге тоқсанға және бөлімдер ішіндегі сағаттарды бөлу оқытушының қалауы бойынша өзгереді. 48. Осы оқу бағдарламасы Мамандандырылған музыкалық мектеп-интернаттары мен өнер саласындағы мамандандырылған мектептерінің 10-11(12)-сыныптарына арналған «Қазақ тілі және әдебиеті» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын (оқыту қазақ тілінде емес) іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес жүзеге асырылады.     3-параграф. Мамандандырылған музыкалық мектеп-интернаттары мен өнер саласындағы мамандандырылған мектептерінің 10-11(12)-сыныптарына арналған «Қазақ тілі және әдебиеті» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспар         1) 10-сынып: Тақырыптар Көркем шығармалар Коммуникативтік дағдылар Оқу мақсаттары 1-тоқсан Еңбек нарығы және сұраныс Балғабек Қыдырбекұлы «Теміржолшы» Тыңдалым 10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру; 10.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында қолданылған сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну Айтылым 10.2.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық мәтіндерге сүйеніп, монолог және диалог құрау, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушыға әсер ету; 10.2.3.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану Оқылым 10.3.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 10.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдау және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау Жазылым 10.4.1.1 публицистикалық және ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазу; 10.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу Тілдік бағдар 10.5.1.1 тәуелдік жалғауды (оңаша және ортақ тәуелдеу) дұрыс қолдану Отандық өнеркәсіп өнімі Ғабиден Мұстафин «Қарағанды» романынан үзінді Тыңдалым 10.1.4.1 прозалық шығарманы тыңдау, шығармада көтерілген жалпыадамзаттық мәселені айқындау; 10.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын аргументтер негізінде дәлелдеу Айтылым 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану; 10.2.6.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (иллюстрация, фотосурет, сызба, шартты белгі) ақпараттарды салыстыру, негізгі идеясын түсіндіру Оқылым 10.3.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (интервью) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 10.3.1.1 мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтай отырып, факті мен көзқарасты ажырату, мәтін идеясымен байланысын анықтау Жазылым 10.4.1.1 публицистикалық және ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, интервью жазу; 10.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтап ұсыну (тірек-схема, менталды карта, презентация) Тілдік бағдар 10.5.1.1 көптік мәнді есімдер мен көптік жалғауларды ажырата танып, дұрыс қолдану Қазақ киносы мен театрының қазіргі келбеті Дулат Исабеков «Әпке» драмасы Тыңдалым 10.1.4.1 драмалық шығарманы тыңдау, шығармада көтерілген жалпыадамзаттық мәселені айқындау; 10.1.5.1 мәтіннен автордың көзқарасын (негізгі ойын) негіздейтін аргументтерді талдай отырып, астарлы ойды анықтау Айтылым 10.2.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық мәтіндерге сүйеніп, монолог және диалог құрау, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушыға әсер ету; 10.2.3.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану Оқылым 10.3.4.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндер (эссе) бойынша салыстырмалы (жанры, құрылымы, тілдік құралдары, мақсатты аудиториясы) талдау жасау; 10.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдау және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау Жазылым 10.4.2.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі); 10.4.3.1 шығармашылық жазба жұмыстарында көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданып жазу Тілдік бағдар 10.5.1.2. сын есімнің жасалу жолдарын білу, мәтін құрауда орынды қолдану 2-тоқсан Ұлттық экологиялық мәдениет Қадыр Мырзалиев «Аралым» өлеңі Тыңдалым 10.1.2.1 мәтінді тыңдай отырып, негізгі идеяларды (ақпараттарды) қысқаша түртіп жазу (конспектілеу), жазбаға сүйеніп мәтін мазмұнын түсіндіру; 10.1.4.1 поэзиялық шығарманы тыңдау, шығармада көтерілген жалпыадамзаттық мәселені айқындау Айтылым 10.2.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық мәтіндерге сүйеніп, монолог және диалог құрау, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушыға әсер ету; 10.2.5.1 пікірталастың «пікірталас -монолог», «пікірталас-диалог», «пікірталас-полилог» түрлерінде сенімді және еркін сөйлеу Оқылым 10.3.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (тезис) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 10.3.5.1 мәтін тақырыбына байланысты қосымша материалдарды энциклопедиялардан тауып, ортақ қорытындылар жасау Жазылым 10.4.1.1 публицистикалық және ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, тезис жазу; 10.4.6.1 сөйлем деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу Тілдік бағдар 10.5.1.3 сан есімнің жасалу жолдарын білу, мәтін құрауда орынды қолдану Мұхит – тіршілік мекені Әбдіжәміл Нұрпейсов «Қан мен тер» Тыңдалым 10.1.2.1 мәтінді тыңдай отырып, негізгі идеяларды (ақпараттарды) қысқаша түртіп жазу (конспектілеу), жазбаға сүйеніп мәтін мазмұнын түсіндіру; 10.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында қолданылған сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну Айтылым 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану; 10.2.6.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (иллюстрация, фотосурет, сызба, шартты белгі) ақпараттарды салыстыру, негізгі идеясын түсіндіру Оқылым 10.3.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 10.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдау және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау Жазылым 10.4.1.1 публицистикалық және ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, баспасөз парағын жазу; 10.4.2.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе) Тілдік бағдар 10.5.1.4 есімдіктердің жасалу жолдарын білу, мәтін құрауда орынды қолдану 3-тоқсан Сауда мен көмек: екі жақты келісімді сауда Ыбырай Алтынсарин «Дүние қалай етсең табылады?» Тыңдалым 10.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында қолданылған сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну; 10.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын аргументтер негізінде дәлелдеу Айтылым 10.2.4.1 мәтіндегі бөлімдердің, абзацтардың орналасу тәртібін, ақпараттың тақырыппен байланысын анықтау, оған түсініктеме беру; 10.2.6.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (иллюстрация, фотосурет, сызба, шартты белгі) ақпараттарды салыстыру, негізгі идеясын түсіндіру Оқылым 10.3.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 10.3.6.1 мәтін мазмұнындағы деректі ақпаратты толық анықтап, негізгі ойға өз көзқарасын білдіру және оны бағалау Жазылым 10.4.2.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (аргументативті эссе); 10.4.5.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден негізгі ұғымдарды анықтай отырып, жинақы мәтін (компрессия) құрастыру Тілдік бағдар 10.5.1.6 үстеудің жасалу жолы мен сөйлемдегі қызметін білу, мәтін құрауда орынды қолдану Бұқаралық ақпарат құралдарын дағы гендерлік бейне Жанболат Ауыпбаев «Ашылмаған аралдар» кітабынан «Диктор» деректі әңгімесі Тыңдалым 10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру; 10.1.5.1 мәтіннен автордың көзқарасын (негізгі ойын) негіздейтін аргументтерді талдай отырып, астарлы ойды анықтау Айтылым 10.2.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық мәтіндерге сүйеніп, монолог және диалог құрау, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушыға әсер ету; 10.2.3.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану Оқылым 10.3.1.1 мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтай отырып, факті мен көзқарасты ажырату, мәтін идеясымен байланысын анықтау; 10.3.5.1 мәтін тақырыбына байланысты қосымша материалдарды энциклопедиялардан тауып, ортақ қорытындылар жасау Жазылым 10.4.3.1 шығармашылық жазба жұмыстарында көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданып жазу; 10.4.2.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі) Тілдік бағдар 10.5.1.7 шылаулардың сөйлемдегі қызметін білу, мәтін құрауда орынды қолдану Жер планетасын дағы қауіпті қалдықтар Думан Рамазан «Соңғы дем» әңгімесі   Тыңдалым 10.1.4.1 прозалық шығарманы тыңдау, шығармада көтерілген жалпыадамзаттық мәселені айқындау; 10.1.2.1 мәтінді тыңдай отырып, негізгі идеяларды (ақпараттарды) қысқаша түртіп жазу (конспектілеу), жазбаға сүйеніп мәтін мазмұнын түсіндіру Айтылым 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану; 10.2.4.1 мәтіндегі бөлімдердің, абзацтардың орналасу тәртібін, ақпараттың тақырыппен байланысын анықтау, оған түсініктеме беру Оқылым 10.3.4.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндер (мақала, тезис) бойынша салыстырмалы (жанры, құрылымы, тілдік құралдары, мақсатты аудиториясы) талдау жасау; 10.3.6.1 мәтін мазмұнындағы деректі ақпаратты толық анықтап, негізгі ойға өз көзқарасын білдіру және оны бағалау Жазылым 10.4.1.1 публицистикалық және ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазу; 10.4.5.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден негізгі ұғымдарды анықтай отырып, жинақы мәтін (компрессия) құрастыру Тілдік бағдар 10.5.2.1 мәтін құрауда сөздердің байланысу түрлері мен тәсілдерін орынды қолдану Әлеуметтік теңсіздік: адам құқықтары және көмек Ұлықбек Есдәулет «Қара пима» поэмасы Тыңдалым 10.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында қолданылған сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну; 10.1.5.1 мәтіннен автордың көзқарасын (негізгі ойын) негіздейтін аргументтерді талдай отырып, астарлы ойды анықтау Айтылым 10.2.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық мәтіндерге сүйеніп, монолог және диалог құрау, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушыға әсер ету; 10.2.5.1 пікірталастың «пікірталас -монолог», «пікірталас-диалог», «пікірталас-полилог» түрлерінде сенімді және еркін сөйлеу Оқылым 10.3.1.1 мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтай отырып, факті мен көзқарасты ажырату, мәтін идеясымен байланысын анықтау; 10.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдау және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау Жазылым 10.4.2.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе); 10.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтап ұсыну (тірек-схема, менталды карта, презентация) Тілдік бағдар 10.5.2.1 мәтін құрауда сөздердің байланысу түрлері мен тәсілдерін орынды қолдану 4-тоқсан Жастардың денсаулығы - қоғам байлығы Бердібек Соқпақбаев «Он алты жасар чемпион» әңгімесі Тыңдалым 10.1.4.1 прозалық шығарманы тыңдау, шығармада көтерілген жалпыадамзаттық мәселені айқындау; 10.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын аргументтер негізінде дәлелдеу Айтылым 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану; 10.2.4.1 мәтіндегі бөлімдердің, абзацтардың орналасу тәртібін, ақпараттың тақырыппен байланысын анықтау, оған түсініктеме беру Оқылым 10.3.2.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, эссе, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 10.3.6.1 мәтін мазмұнындағы деректі ақпаратты толық анықтап, негізгі ойға өз көзқарасын білдіру және оны бағалау Жазылым 10.4.2.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе, аргументативті эссе); 10.4.3.1 шығармашылық жазба жұмыстарында көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданып жазу Тілдік бағдар 10.5.2.2 құрмалас сөйлемдердің (аралас) жасалу жолдарын білу, жазба жұмыстарында орынды қолдану Сандық технология ны пайдаланудағы теңсіздік Мұхтар Шаханов «Өркениеттің адасуы» романынан үзінді «Компьютер басты жарты адамдар» Тыңдалым 10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру; 10.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында қолданылған сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну Айтылым 10.2.5.1 пікірталастың «пікірталас -монолог», «пікірталас-диалог», «пікірталас-полилог» түрлерінде сенімді және еркін сөйлеу; 10.2.6.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (иллюстрация, фотосурет, сызба, шартты белгі) ақпараттарды салыстыру, негізгі идеясын түсіндіру Оқылым 10.3.1.1 мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтай отырып, факті мен көзқарасты ажырату, мәтін идеясымен байланысын анықтау; 10.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені талдау және кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау Жазылым 10.4.2.1 қажетті клишелер мен лексикалық құрылымдарды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе, аргументативті эссе); 10.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтап ұсыну (тірек-схема, менталды карта, презентация) Тілдік бағдар 10.5.2.2 құрмалас сөйлемдердің (аралас) жасалу жолдарын білу, жазба жұмыстарында орынды қолдану Қоғам және заң Ермек Өтетілеуұлы «Ата Заң», Шешендік сөздер Тыңдалым 10.1.4.1 драмалық, прозалық, поэзиялық шығарманы тыңдау, шығармада көтерілген жалпыадамзаттық мәселені айқындау; 10.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз көзқарасын аргументтер негізінде дәлелдеу Айтылым 10.2.1.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндерден күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану; 10.2.4.1 мәтіндегі бөлімдердің, абзацтардың орналасу тәртібін, ақпараттың тақырыппен байланысын анықтау, оған түсініктеме беру Оқылым 10.3.4.1 ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндер (мақала, интервью,баспасөз парағы) бойынша салыстырмалы (жанры, құрылымы, тілдік құралдары, мақсатты аудиториясы) талдау жасау; 10.3.6.1 мәтін мазмұнындағы деректі ақпаратты толық анықтап, негізгі ойға өз көзқарасын білдіру және оны бағалау Жазылым 10.4.3.1 шығармашылық жазба жұмыстарында көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданып жазу; 10.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу, сөйлем деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу Тілдік бағдар 10.5.2.2 құрмалас сөйлемдердің (аралас) жасалу жолдарын білу, жазба жұмыстарында орынды қолдану 2) 11-сынып: Тақырып тар Көркем шығармалар Коммуника тивтік дағдылар Оқу мақсаттары 1-тоқсан Қазіргі қоғамдағы әлеуметтік теңсіздік Ерболат Әбікенұлы «Пәтер іздеп жүр едік» әңгімесі Тыңдалым 11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 11.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегісөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну Айтылым 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау; 11.2.5.1 көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлеу Оқылым 11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, аннотация, үндеу, очерк, дәріс, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтікқоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру Жазылым 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақалажазу; 11.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу Тілдік бағдар 11.5.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолдану Табиғат  аясында Ілияс Жансүгіров «Жетісу суреттері» өлеңі   11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 11.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегісөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну   11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау; 11.2.5.1 көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлеу   11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, аннотация, үндеу, очерк, дәріс, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтікқоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру   11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақалажазу; 11.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу   11.5.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолдану 2-тоқсан Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі Ыбырай Алтынсарин «Атымтай жомарт» Тыңдалым 11.1.2.1 мәтінді тыңдай отырып, негізгі идеяларды (ақпараттарды) қысқаша түртіп жазу(конспектілеу) және берілген ақпараттарды жүйелеу; 11.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз ойын логикалық дұрыс, аргументті және айқын жеткізу Айтылым 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау; 11.2.6.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау Оқылым 11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, аннотация, үндеу, очерк, дәріс, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру Жазылым 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, үндеу жазу; 11.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау, дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыру (тірек-схема, менталды карта, презентация); 11.4.2.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе) Тілдік бағдар 11.5.1.3 мәтін құрауда сан есімнің мағыналық түрлерін стильдік ерекшеліктеріне сай қолдану Тәуелсіз еліміздің өткені мен келешегі Дүкенбай Досжан «Төрт патшаны көрген кейуана» хикаяты Тыңдалым 11.1.4.1 көркем шығарманы тыңдау, басқа өнер туындыларымен (кино, театр, музыка, би, сурет-мүсін өнері, сәулет) салыстырып, тақырып ортақтығына сипаттама жасау; 11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарым-қатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау Айтылым 11.2.2.1 ғылыми және кәсіби мәтіндерге сүйеніп, монологпен диалогті үйлестіре қолдану, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушылармен қарым-қатынас орнату; 11.2.5.1 көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлеу Оқылым 11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, аннотация, үндеу, очерк, дәріс, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.3.1.1 мәтіннен детальді ақпараттарды, факті мен көзқарасты, астарлы ойды анықтау, берілген ақпараттың оқырманға әсерін және автор позициясын талқылау Жазылым 11.4.3.1 шығармашылық жазба жұмыстарында көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданып жазу; 11.4.5.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндерден басты лексикалық бірліктерді нақтылап, мәтіннің ақпараттық-маңызды фрагменттерін анықтап, (компрессия) жинақы мәтін құрастыру Тілдік бағдар 11.5.1.4 мәтін құрауда есімдіктердің мағыналық түрлерін стильдік ерекшеліктеріне сай қолдану 3-тоқсан Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі Мұхтар Әуезов «Абай жолы» романы 1,2-кітабы Тыңдалым 11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 11.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну Айтылым 11.2.3.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану; 11.2.5.1 көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлеу Оқылым 11.3.4.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (мақала, баспасөз парағы) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасау; 11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру Жазылым 11.4.2.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе, аргументативті эссе); 11.4.5.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндерден басты лексикалық бірліктерді нақтылап, мәтіннің ақпараттық-маңызды фрагменттерін анықтап, (компрессия) жинақы мәтін құрастыру   Тілдік бағдар 11.5.1.6 мәтін құрауда үстеудің мағыналық түрлерін стильдік ерекшеліктеріне сай орынды қолдану Жастар мәселесі нің түйіткіл дері Мұхтар Әуезов «Абай жолы» романы 3,4-кітабы Тыңдалым 11.1.4.1 көркем шығарманы тыңдау, басқа өнер туындыларымен (кино, театр, музыка, би, сурет-мүсін өнері, сәулет) салыстырып, тақырып ортақтығына сипаттама жасау; 11.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз ойын логикалық дұрыс, аргументті және айқын жеткізу Айтылым 11.2.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндердегі күрделі сөздер мен терминдердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану; 11.2.2.1 ғылыми және кәсіби мәтіндерге сүйеніп, монологпен диалогті үйлестіре қолдану, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушылармен қарым-қатынас орнату Оқылым 11.3.1.1 мәтіннен детальді ақпараттарды, факті мен көзқарасты, астарлы ойды анықтау, берілген ақпараттың оқырманға әсерін және автор позициясын талқылау; 11.3.6.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға беру, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізу Жазылым 11.4.2.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе); 11.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау, дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыру (тірек-схема, менталды карта, презентация) Тілдік бағдар 11.5.1.7 мәтін құрауда шылаудың мағыналық түрлерін стильдік қызметіне сай орынды қолдану 4-тоқсан Толерант тылық – ел бірлігі Сайын Мұратбеков «Телі өскен ұл» повесі Тыңдалым 11.1.4.1 көркем шығарманы тыңдау, басқа өнер туындыларымен (кино, театр, музыка, би, сурет-мүсін өнері, сәулет) салыстырып, тақырып ортақтығына сипаттама жасау; 11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарым-қатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау Айтылым 11.2.2.1 ғылыми және кәсіби мәтіндерге сүйеніп, монологпен диалогті үйлестіре қолдану, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушылармен қарым-қатынас орнату; 11.2.5.1 көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлеу Оқылым 11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, аннотация, үндеу, очерк, дәріс, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 11.3.5.1 қосымша ғылыми-анықтамалық ақпарат көздерінен алынған материалдар негізінде мәтін мазмұнына сыни тұрғыдан талдау жасау Жазылым 11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, баспасөз парағын жазу; 11.4.3.1 шығармашылық жазба жұмыстарында көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданып жазу Тілдік бағдар 11.5.2.1 оқшау сөздердің қызметін білу, жазба жұмыстарында орынды қолдану Ұлт мұраты - ұлттық қауіпсіздік Несіпбек Айтұлы «Бәйтерек» Тыңдалым 11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 11.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегісөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну Айтылым 11.2.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндердегі күрделі сөздер мен терминдердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану; 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау Оқылым 11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру; 11.3.6.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға беру, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізу Жазылым 11.4.2.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе); 11.4.5.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндерден басты лексикалық бірліктерді нақтылап, мәтіннің ақпараттық-маңызды фрагменттерін анықтап, (компрессия) жинақы мәтін құрастыру Тілдік бағдар 11.5.2.1 оқшау сөздердің қызметін білу, жазба жұмыстарында орынды қолдану 3) 12-сынып: Тақырыптар Көркем шығармалар Коммуника тивтік дағдылар Оқу мақсаттары 1-тоқсан Экология.Мұнай және атомдық индустрия Гауһар Сейітжан «Қара алтыны халқымның ...» Тыңдалым 12.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну 12.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарым-қатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау Айтылым 12.2.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндердегі күрделі сөздер мен терминдердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану 12.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау Оқылым 12.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, аннотация, үндеу, очерк, дәріс, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 12.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру Жазылым 12.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала, баспасөз парағы, аннотация, үндеу жазу; 12.4.2.1 қажетті ақпараттарды, ғылыми түйіндемелерді орынды қолданып,   көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе); 12.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау, дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыру (тірек-схема, менталды карта, презентация). Тілдік бағдар 12.5.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолдану Тіл. Өнер. Әдебиет Ілияс Жансүгіров «Күй» поэмасы Тыңдалым 12.1.2.1 мәтінді тыңдай отырып, негізгі идеяларды (ақпараттарды) қысқаша түртіп жазу (конспектілеу) және берілген ақпараттарды    жүйелеу; 12.1.4.1 көркем шығарманы тыңдау, басқа өнер туындыларымен (кино, театр, музыка, би, сурет-мүсін өнері, сәулет) салыстырып, тақырып ортақтығына сипаттама жасау Айтылым 12.2.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндердегі күрделі сөздер мен терминдердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану; 12.2.2.1 ғылыми және кәсіби мәтіндерге сүйеніп, монологпен диалогті үйлестіре қолдану, сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын орынды қолданып, тыңдаушылармен қарым-қатынас орнату Оқылым 12.3.4.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасау; 12.3.6.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға беру, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізу Жазылым 12.4.3.1 шығармашылық жазба жұмыстарында көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданып жазу; 12.5.1.2 сын  есімдерді  грамматикалық  ерекшеліктеріне ауызша және жазбаша  дұрыс     қолдану. Тілдік бағдар 12.5.1.2 сын  есімдерді  грамматикалық  ерекшеліктеріне ауызша және жазбаша  дұрыс қолдану 2-тоқсан  Ұлттық таным және мерекелер  Жүсіпбек Аймауытов «Әнші» әңгімесі Тыңдалым 12.1.2.1 мәтінді тыңдай отырып, негізгі идеяларды (ақпараттарды) қысқаша түртіп жазу(конспектілеу) және берілген ақпараттарды жүйелеу; 12.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз ойын логикалық дұрыс, аргументті және айқын жеткізу. Айтылым 12.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау; 12.2.6.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау. Оқылым 12.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, аннотация, үндеу, очерк, дәріс, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 12.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру. Жазылым 12.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, үндеу жазу; 12.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау, дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыру (тірек-схема, менталды карта, презентация); 12.4.2.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе) Тілдік бағдар 12.5.1.3 мәтін құрауда сан есімнің мағыналық түрлерін стильдік ерекшеліктеріне сай қолдану Ұлттық театр –өнер ордасы Сәбит Оразбай «Өмірдің өзі театр» әңгімесі Тыңдалым 12.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 12.1.4.1 көркем шығарманы тыңдау, басқа өнер туындыларымен (кино, театр, музыка, би, сурет-мүсін өнері, сәулет) салыстырып, тақырып ортақтығына сипаттама жасау Айтылым 12.2.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндердегі күрделі сөздер мен терминдердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану; 12.2.3.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану Оқылым 12.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, аннотация, үндеу, очерк, дәріс, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау; 12.3.5.1 қосымша ғылыми-анықтамалық ақпарат көздерінен алынған материалдар негізінде мәтін мазмұнына сыни тұрғыдан талдау жасау Жазылым 12.4.3.1 шығармашылық жазба жұмыстарында көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданып жазу; 12.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, баспасөз парағын жазу Тілдік бағдар 12.5.1.5 мәтіндерден көсемше оралымды сөйлемдерді анықтап, оларды ауызша және жазбаша мәтіндер құрауда орынды қолдану 3-тоқсан Туризм: экотуризм Сәкен Сейфуллин «Көкшетау» поэмасы   Тыңдалым 12.1.4.1 көркем шығарманы тыңдау, басқа өнер туындыларымен (кино, театр, музыка, би, сурет-мүсін өнері, сәулет) салыстырып, тақырып ортақтығына сипаттама жасау; 12.1.6.1 көтерілген мәселе бойынша әртүрлі дереккөздерден алынған мәтіндерді тыңдау және салыстыру, өз ойын логикалық дұрыс, аргументті және айқын жеткізу Айтылым 12.2.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндердегі күрделі сөздер мен терминдердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану; 12.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау Оқылым 12.3.4.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (мақала, аннотация, үндеу) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасау; 12.3.1.1 мәтіннен детальді ақпараттарды, факті мен көзқарасты, астарлы ойды анықтау, берілген ақпараттың оқырманға әсерін және автор позициясын талқылау Жазылым 12.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, үндеу жазу; 12.4.2.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (аргументативті эссе) Тілдік бағдар 12.5.1.5 мәтіндерден көсемше оралымды сөйлемдерді анықтап,оларды ауызша және жазбаша мәтіндер құрауда орынды қолдану Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты Қабдеш Жұмаділов «Қаздар қайтып барады» Тыңдалым 12.1.2.1 мәтінді тыңдай отырып, негізгі идеяларды (ақпараттарды) қысқаша түртіп жазу (конспектілеу) және берілген ақпараттарды жүйелеу; 12.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну Айтылым 12.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау; 12.2.6.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау Оқылым 12.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру; 12.3.1.1 мәтіннен детальді ақпараттарды, факті мен көзқарасты, астарлы ойды анықтау, берілген ақпараттың оқырманға әсерін және автор позициясын талқылау Жазылым 12.4.5.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндерден басты лексикалық бірліктерді нақтылап, мәтіннің ақпараттық-маңызды фрагменттерін анықтап, (компрессия) жинақы мәтін құрастыру; 12.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу, мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу Тілдік бағдар 12.5.1.7 мәтін құрауда шылаудың мағыналық түрлерін стильдік қызметіне сай орынды қолдану 4-тоқсан   Қайнар Олжай «Жер мен аспан арасындағы дастан» кітабы Тыңдалым 12.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 12.1.3.1 оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында және мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегісөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну Айтылым 12.2.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндердегі күрделі сөздер мен терминдердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану; 12.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау Оқылым 12.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру; 12.3.6.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға беру, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізу Жазылым 11.4.2.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті эссе, аргументативті эссе); 12.4.5.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндерден басты лексикалық бірліктерді нақтылап, мәтіннің ақпараттық-маңызды фрагменттерін анықтап, (компрессия) жинақы мәтін құрастыру Тілдік бағдар 12.5.2.1 оқшау сөздердің қызметін білу, жазба жұмыстарында орынды қолдану Бос уақыт – қоғам дамуыныңкөрсеткіші Мұқағали Мақатаев «Сағатым қайда, сағатым?» өлеңі Тыңдалым 12.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу; 12.1.4.1 көркем шығарманы тыңдау, басқа өнер туындыларымен (кино, театр, музыка, би, сурет-мүсін өнері, сәулет) салыстырып, тақырып ортақтығына сипаттама жасау Айтылым 12.2.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндердегі күрделі сөздер мен терминдердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану; 12.2.3.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану Оқылым 12.3.1.1 мәтіннен детальді ақпараттарды, факті мен көзқарасты, астарлы ойды анықтау, берілген ақпараттың оқырманға әсерін және автор позициясын талқылау; 12.3.6.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген мәселеге баға беру, өзіндік көзқарасын жүйелі, дәлелді жеткізу Жазылым 12.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау, дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыру (тірек-схема, менталды карта, презентация); 12.4.2.1 қажетті ақпараттарды орынды қолданып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазу (дискуссивті эссе, аргументативті эссе); 12.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу, мәтін деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу Тілдік бағдар 12.5.2.2 айқындауыш мүшелелер (қосалқы, қосарлы, оңашаланған) жасалу жолдарын білу, жазба жұмыстарында орынды қолдану   4-параграф. Лексика-грамматикалық минимум   12- сынып арналған лексикалық минимум Экология. Мұнай және атомдық индустрия. Гауһар Сейітжан «Қара алтыны халқымның...» 1 қыр ет 320 2 жаңашыл сн 70 3 бастама зт 788 4 тоқтат ет 1039 5 биоәртүрлілік зт 2 6 жанармай зт 80 7 жарылыс зт 106 8 залал-зардап зт 1 9 ұңғыма зт 21 10 кемтар сн 31 11 қайғылы сн 86 12 қару зт 940 13 қасірет зт 312 14 қират ет 98 15 қозғалыс зт 1271 16 қою сн 297 17 құлдыра ет 213 18 мұнайлы сн 54 19 мұншалықты сн 9 20 нәрсе зт 2834 21 ерітінді зт 1962 22 шаң-тозаң зт 42 23 қошқыл сн 19   Ұлттық таным және мерекелер. Жүсіпбек Аймауытов «Әнші» әңгімесі 1 ағым зт 634   2 азап зт 510   3 айт зт 63   4 ғибадатхана зт 60   5 күнә зт 293   6 қажылық зт 39   7 құдірет зт 353   8 құлшылық зт 77   9 мешіт зт 326   10 құрбандық зт 154   11 сабыр зт 377   12 төзім зт 184   13 шіркеу зт 250   14 от зт 1527   15 мүшкіл сн 57   16 тылсым зт 80   17 өкін ет 303   18 сен ет 2006   19 табын ет 364   20 ұстан ет 506   21 ұсын ет 3260   Тіл. Өнер. Әдебиет. Ілияс Жансүгіров «Күй» поэмасы   1 арқау зт 314   2 ойшыл сн 269   3 әуезді сн 27   4 бедерле ет 7   5 жөн-жоралғы зт 12   6 зерле ет 15   7 қағида зт 1202   8 нақыш зт 120   9 өнегелі сн 66   10 өрнекте ет 97   11 өткір сн 443   12 жазу зт 1034   13 тоқыма сн 247   14 шешендік зт 278   15 сырла ет 44   16 сондай-ақ мд 1522   17 шанақ зт 27   18 ғажап зт 450   19 бойы шл 2340   20 шытырман сн 32     II тоқсан – 52 сөз         Ұлттық театр – өнер ордасы. Сәбит Оразбай «Өмірдің өзі театр» әңгімесі 1 қошемет зт 122   2 әзіл-оспақ зт 15   3 есептік сн 181   4 жаңғыр ет 172   5 көрнекі сн 134   6 қойылым зт 283   7 маусымдық сн 25   8 әншілік зт 87   9 сабақтастық зт 170   10 тарлан сн 45   11 ұстаным зт 573   12 үзінді зт 660   13 шапалақ зт 112   14 шымылдық зт 163   15 саңлақ сн 55   16 ықылас зт 395   17 ынтызар сн 10   18 ілтипат зт 91     III тоқсан – 76 сөз       Туризм: экотуризм. Сәкен Сейфуллин «Көкшетау» поэмасы 1 бүлін ет 120   2 алыс-жақын сн 65   3 күдіктен ет 39   4 күмәндан ет 67   5 қажетсін ет 13   6 қыруар сн 190   7 ойластыр ет 113   8 сәт зт 1688   9 солай үс 1923   10 таңсық сн 37   11 тапаталтүс үс 14   12 тап-тұйнақтай сн 18   13 төңірек зт 574   14 түрлі-түрлі сн 21   15 тамсан ет 118   16 ішінара үс 100   17 ізденімпаз сн 344   18 заң зт 5799   19 керісінше үс 606   20 сағым зт 65     Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты Қабдеш Жұмаділов «Қаздар қайтып барады» 1 ас ет 2511   2 әділеттілік зт 51   3 белең зт 83   4 біржолата ус 55   5 жемқор сн 35   6 жырақ сн 58   7 теңқұқылы сн 8   8 көші-қон зт 170   9 қоныс зт 901   10 жалынды сн 60   11 шенеунік зт 440   12 сатқындық зт 40   13 сылтау зт 186   14 талан-тараж зт 62   15 тәлкек зт 40   16 тәрк ет ет 15   17 келімсек сн 70   18 атажұрт зт 133   19 қатынас ет 184   20 мәжбүрлі сн 26   21 ушық ет 397   22 жаппай үс 517   23 теже ет 238     IV тоқсан – 60 сөз         Қайнар Олжай «Жер мен аспан» 1 айыппұл зт 183   2 қауіпсіздік зт 1192   3 қалдық зт 547   4 өрте ет 374   5 сарапшы зт 728   6 үйінді зт 51   7 жұмыр сн 64   8 кері үс 635   9 бықсы ет 30   10 жарыл ет 718   11 залалсыздандыру ет 13   12 тірлік зт 367   13 өңде ет 1386   14 сұрыпта ет 19   15 шірі ет 149   16 жарамсыз сн 105   17 орай шл 281   18 талпыныс зт 111   19 төтенше сн 212   20 көм ет 281     Бос уақыт – қоғам дамуының көрсеткіші. Мұқағали Мақатаев «Сағатым қайда, сағатым?» өлеңі 1 мөлшер зт 1349   2 рақат зт 360   3 бесін зт 240   4 ғұмыр зт 337   5 елең-алаң үс 81   6 енжар сн 9   7 зер зт 121   8 зерік ет 58   9 кәсіби сн 908   10 көңілсіз сн 85   11 күйтабақ зт 9   12 кірбің зт 22   13 қанағаттандыр ет 335   14 қаяу зт 25   15 мезет зт 102   16 құлшын ет 87   17 құштарлық зт 179   18 сәске зт 70   19 сергі ет 67   20 бағыт-бағдар зт 120   21 теңдессіз сн 39   22 ымырт зт 71   23 іңір зт 22   »; көрсетілген бұйрықпен бекітілген Жалпы орта білім беру деңгейінің (жаратылыстану-математикалық бағыты, қоғамдық-гуманитарлық бағыты) 10-11 сыныптарына арналған «Орыс тілі және әдебиеті» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасында (оқыту орыс тілінде емес): тақырып мынадай редакцияда жазылсын: «Жалпы орта білім беру деңгейінің (жаратылыстану-математикалық бағыты, қоғамдық-гуманитарлық бағыты) 10-11 (12) сыныптарына арналған «Орыс тілі және әдебиеті» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту орыс тілінде емес)»; мынадай мазмұндағы 3-тараумен толықтырылсын: «3-тарау. Мамандандырылған музыкалық мектеп-интернаттары мен өнер саласында мамандандырылған мектептерге арналған «Орыс тілі мен әдебиеті» оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру     1-параграф. «Орыс тілі мен әдебиеті» оқу пәнінің мазмұны     21. «Орыс тілі мен әдебиеті» оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі: 1) 10-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында – 68 сағатты; 2) 11-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 34 сағатты; 3) 12-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 34 сағатты құрайды. 22. Оқу бағдарламасының мазмұны сөйлеу әрекетінің түрлерін және Тілдік бірліктерді қолдануды қамтитын оқыту бөлімдері бойынша ұйымдастырылған. 23. Бөлімдер сыныптар бойынша күтілетін нәтижелер түрінде сыныптар бойынша оқыту мақсаттарын қамтитын бөлімшелерге бөлінген. 24. Әрбір бөлімше ішінде жүйелі ұйымдастырылған оқу мақсаттары мұғалімдерге өз жұмысын жоспарлауға және білім алушылардың жетістіктерін бағалауға, сондай-ақ оларды оқытудың келесі кезеңдері туралы хабардар етуге мүмкіндік береді. 25. «Тыңдалым» бөлімі мынадай бөлімшелерден тұрады: 1) ауызша хабарламаны/аудио/бейнематериалдарды түсіну; 2) сөздердің лексикалық мағынасын түсіну; 3) көркем шығармалардың мазмұнын түсіну; 4) негізгі ойды анықтау; 5) мәтін мазмұнын болжау. 26. «Айтылым» бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды: 1) сөздік қордың алуантүрлілігі; 2) тыңдаған/оқыған мәтінді мазмұндау; 3) сөйлеу нормаларын сақтау; 4) монологтік сөйлеу; 5) диалогке қатысу; 6) графикалық ақпарат негізінде ауызша сөйлем құрау. 27. «Оқылым» бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды: 1) мәтін мазмұнын түсіну; 2) сөйлеу стилі мен түрлерін анықтау; 3) сұрақ-жауаптар құрастыру; 4) оқылым түрлерін меңгеру; 5) көркем шығармаларды талдау; 6) әртүрлі ресурстардан ақпарат алу; 7) мәтіндерді салыстырмалы талдау. 28. «Жазылым» бөлімі мынадай бөлімшелерді қамтиды: 1) әртүрлі жанрдағы және сөйлеу мәнеріндегі мәтіндер құрау; 2) тыңдаған, оқыған және аудиовизуалды материалды синтездеу; 3) ақпаратты әртүрлі формада ұсыну; 4) шығармашылық жұмыс; 5) эссе жазу; 6) орфографиялық нормаларды сақтау; 7) пунктуациялық нормаларды сақтау. 29. «Тілдік бірліктерді қолдану» бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды: 1) сөздердің грамматикалық формаларын қолдану; 2) синтаксистік құрылымдарды қолдану.     2-параграф. Оқу мақсаттарының жүйесі     30. Бағдарламада оқу мақсаттары кодталған. Кодта бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар бағдарламаның бөлімшелерін, төртінші сан оқу мақсатының нөмірленуін көрсетеді. Мысалы, 10.2.4 кодында: «10» – сынып, «2» – бөлімше, «4» – оқу мақсатының нөмірленуі. 1) тыңдалым: Білім алушылар білуі тиіс: Бөлімше 10-сынып 11-сынып 12-сынып 1. Ауызша хабарлама\аудио\ бейнематериалдарды түсіну 10.1.1 Сөйлеушінің әлеуметтік және эмоционалды-экспрессивтік сөйлеу ерекшеліктерін анықтай отырып, хабарлама ақпаратын, мәнмәтінді толық түсіну 11.1.1 сөйлеушінің әлеуметтік мінез-құлық ерекшеліктерін және коммуникативті ниеттерін анықтай отырып, хабарлама туралы ақпаратты толық түсіну 12.1.1 сөйлеушінің әлеуметтік мінез-құлық ерекшеліктерін және коммуникативті ниеттерін анықтай отырып, хабарлама туралы ақпаратты толық түсіну 2. Сөздердің лексикалық мағынасын түсіну 10.1.2 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардағы сөздердің мағынасын түсіну 11.1.2 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың жалпы ғылыми және жоғары мамандандырылған сөздік қорын түсіну 12.1.2 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың жалпы ғылыми және жоғары мамандандырылған сөздік қорын түсіну 3. Негізгі ойды анықтау 10.1.3 негізгі ойды дәлелдейтін бөлшектерді табу арылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау 11.1.3 автордың позициясын анықтап, өз көзқарасын білдіру арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау 12.1.3 автордың позициясын анықтап, өз көзқарасын білдіру арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау 4. Мәтін мазмұнын болжау 10.1.4 мәтіннің қорытынды сөз тіркестеріне, қорытындыларына сүйене отырып, толық мәтіннің мазмұнын болжау 11.1.4 ұсынылған мәселе бойынша себеп-салдарды болжау 12.1.4 ұсынылған мәселе бойынша себеп-салдарды болжау 5. Ауызша сөйлеу тілін бағалау 10.1.5 сөйлемді қолданылған тілдік бірліктердің дұрыстығы мен орындылығы тұрғысынан бағалау 11.1.5 сөйлемді коммуникативті тапсырмаларды орындау тиімділігі тұрғысынан бағалау 12.1.5 сөйлемді коммуникативті тапсырмаларды орындау тиімділігі тұрғысынан бағалау 2) айтылым: Білім алушылар білуі тиіс: Дағдылар Оқу мақсаттары 10-сынып 11-сынып 12-сынып 1. Сөздік қордың алуантүрлілігі 10.2.1 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың лексикалық сөздік қорын меңгеру  11.2.1 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың жалпы ғылыми және жоғары мамандандырылған лексикалық сөздік қорды меңгеру 12.2.1 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың жалпы ғылыми және жоғары мамандандырылған лексикалық сөздік қорды меңгеру 2. Тыңдаған/оқыған мәтінді мазмұндау 10.2.2 мәселе бойынша өз түсінігін көрсетіп және оқыған/естігенін өз тәжірибесімен байланыстыра отырып, мәтіннің мазмұнын қайталап айтып беру 11.2.2 назар аудартатын құралдарды пайдаланып, мазмұнды белгілі бір мақсатты аудиторияға бейімдей отырып, мәтіндерді қайта айту 12.2.2 назар аудартатын құралдарды пайдаланып, мазмұнды белгілі бір мақсатты аудиторияға бейімдей отырып, мәтіндерді қайта айту 3. Сөйлеу нормаларын сақтау 10.2.3 лексикалық сәйкестіктің бұзылуына жол бермей, сөздерді өзіне тән емес мағынада қолданбай сөйлеу нормаларын сақтау 11.2.3 лексикалық қателер мен артықтықты, логикалық қателерді болдырмай, сөйлеу нормаларын сақтау 12.2.3 лексикалық қателер мен артықтықты, логикалық қателерді болдырмай, сөйлеу нормаларын сақтау 4. Монологтік сөйлеу 10.2.4 назар аудару әдістерін қолданып және мақсатты аудиторияны ескере отырып сөйлем құрау (ынталандыру, сендіру, ақпараттық сөйлеу) 11.2.4 көпшілік алдында сөйлеу, аудиторияның назарын аудару және қарым-қатынас жасау үшін кеңейтілген монолог құру 12.2.4 көпшілік алдында сөйлеу, аудиторияның назарын аудару және қарым-қатынас жасау үшін кеңейтілген монолог құру 5. Диалогке қатысу 10.2.5 әртүрлі көзқарастарды синтездеу және мәселенің шешімін ұсыну арқылы пікірталасқа қатысу 11.2.5 мәселені шешу және келісімге қол жеткізу арқылы іскерлік әңгімеге қатысу 11.2.5 мәселені шешу және келісімге қол жеткізу арқылы іскерлік әңгімеге қатысу 6. Графикалық ақпарат негізінде сөйлем құрау. 10.2.6 суреттер, графиктер, кестелер, схемалар, диаграммалар негізінде сөйлем құрау 11.2.6 екі сурет, график, кесте, схема, диаграммаларды салыстыру арқылы сөйлем құрау 11.2.6 екі сурет, график, кесте, схема, диаграммаларды салыстыру арқылы сөйлем құрау 3) оқылым: Білім алушылар білуі тиіс: Дағдылар Оқу мақсаттары 10-сынып 11-сынып 12-сынып 1. Мәтін мазмұнын түсіну 10.3.1 мәтіннің негізгі ойымен егжей-тегжейлі байланысты мәтіндердің мазмұнын түсіну 11.3.1 автордың позициясын анықтау арқылы мәтіндердің жасырын мағынасын түсіну 12.3.1 автордың позициясын анықтау арқылы мәтіндердің жасырын мағынасын түсіну 2. Сөйлеу стилі мен түрлерін анықтау 10.3.2 ғылыми (публицистикалық) және публицистикалық стильдер мәтіндерінің құрылымдық, лексикалық және грамматикалық ерекшеліктерін анықтау (мақала, эссе, тезистер, сұхбаттар, пресс-релиз) 11.3.2 ғылыми және публицистикалық стильдер мәтіндерінің құрылымдық, лексикалық және грамматикалық ерекшеліктерін анықтау (мақала, аннотация, көпшілік алдында сөйлеу, репортаж) 12.3.2 ғылыми және публицистикалық стильдер мәтіндерінің құрылымдық, лексикалық және грамматикалық ерекшеліктерін анықтау (мақала, аннотация, көпшілік алдында сөйлеу, репортаж)   3. Сұрақ-жауаптар құрастыру 10.3.3 оқылған мәтін бойынша практикалық сұрақтарды құрастыру және олардың көзқарасын растау үшін мәтіннен тыс ақпаратты қолдана отырып жауап беру 11.3.3 проблемалық сұрақтарды құрастыру және оларға жауап беру, мәселені шешу жолдарын анықтау 12.3.3 проблемалық сұрақтарды құрастыру және оларға жауап беру, мәселені шешу жолдарын анықтау 4. Оқылым түрлерін меңгеру 10.3.4 оқу, сканерлеу және егжей-тегжейлі оқуды қоса алғанда, оқу стратегияларын меңгеру 11.3.4 мақсаты мен міндеттеріне байланысты әртүрлі оқу түрлері мен стратегияларын меңгеру 12.3.4 мақсаты мен міндеттеріне байланысты әртүрлі оқу түрлері мен стратегияларын меңгеру 5. Көркем шығармаларды талдау 10.3.5 композицияның, бейнелеу-экспрессивті құралдардың, бөлшектердің, негізгі ойды ашудағы рөлін анықтай отырып, көркем шығармалардың мазмұнын талдау 11.3.5 көркем шығармалардың мазмұнын басқа көркем шығармалармен немесе басқа өнер туындыларымен салыстыру арқылы талдау 12.3.5 көркем шығармалардың мазмұнын басқа көркем шығармалармен немесе басқа өнер туындыларымен салыстыру арқылы талдау 6. Әртүрлі ресурстардан ақпарат алу 10.3.6 әртүрлі дереккөздерден факті мен пікірді анықтай отырып, қажетті ақпарат алу 11.3.6 ондағы дәлелдерді сыни тұрғыдан бағалай отырып, әртүрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты алу 12.3.6 ондағы дәлелдерді сыни тұрғыдан бағалай отырып, әртүрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты алу 7. Мәтіндерді салыстырмалы талдау 10.3.7 мәтіндердің мақсатын, мақсатты аудиториясын, жанрлық және стилистикалық ерекшеліктерін салыстыру 11.3.7 мәтіндердің мақсатын, мақсатты аудиториясын, авторлық ұстанымын, жанрлық және стилистикалық ерекшеліктерін салыстыру 12.3.7 мәтіндердің мақсатын, мақсатты аудиториясын, авторлық ұстанымын, жанрлық және стилистикалық ерекшеліктерін салыстыру 4) жазылым: Білім алушылар: Дағдылар Оқу мақсаттары 10-сынып 11-сынып 12-сынып 1. Әртүрлі жанрдағы және сөйлеу мәнеріндегі мәтіндер құрау 10.4.1 аралас типтегі, ғылыми (ғылыми-көпшілік стиль) және публицистикалық стильдегі мәтіндер (мақала, тезистер, сұхбат, пресс-релиз) құрау 11.4.1 аралас типтегі мәтіндер, ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер құрау (мақала, аңдатпа, репортаж) 12.4.1 аралас типтегі мәтіндер, ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер құрау (мақала, аңдатпа, репортаж) 2. Тыңдаған, оқыған және аудиовизуалды материалды синтездеу 10.4.2 негізгі ойды сақтау және жеке баға беру арқылы тыңдалған, оқылған және/немесе аудиовизуалды мәтін туралы ақпаратты қысқаша ұсыну; 11.4.2 тыңдалған, оқылған және/немесе аудиовизуалды мәтіннің ақпаратын, соның ішінде БАҚ материалдарын, бастапқы материалды қайталау және негізгі ойды сақтай отырып қысқаша ұсыну 12.4.2 тыңдалған, оқылған және/немесе аудиовизуалды мәтіннің ақпаратын, соның ішінде БАҚ материалдарын, бастапқы материалды қайталау және негізгі ойды сақтай отырып қысқаша ұсыну 3. Ақпаратты әртүрлі формада ұсыну 10.4.3 екі мәтіннен алынған ақпаратты пайдалана отырып, ақпаратты үздіксіз мәтін түрінде ұсыну 11.4.3 бір тақырып немесе мәселе бойынша біріктірілген кесте, схема, диаграммалар деректерін салыстыра отырып, үздіксіз мәтін түрінде ақпарат ұсыну 12.4.3 бір тақырып немесе мәселе бойынша біріктірілген кесте, схема, диаграммалар деректерін салыстыра отырып, үздіксіз мәтін түрінде ақпарат ұсыну 4. Шығармашылық жұмыс 10.4.4 басқа пәндерден алған білімдерін пайдалана отырып, шығармашылық жұмыстар (сипаттау, баяндау) жазу 11.4.4 авторлық позицияны ашық немесе жасырын түрде білдіретін шығармашылық жұмыстарды (сипаттамалар, әңгімелер, аралас типтегі мәтіндер) жазу 12.4.4 авторлық позицияны ашық немесе жасырын түрде білдіретін шығармашылық жұмыстарды (сипаттамалар, әңгімелер, аралас типтегі мәтіндер) жазу 5. Эссе жазу 10.4.5 эссе жазу, оның ішінде себеп-салдарлық, дәлелді эссе 11.4.5 эссе, оның ішінде талқылау және салыстырмалы эссе жазу 12.4.5 эссе, оның ішінде талқылау және салыстырмалы эссе жазу 6. Орфографиялық нормаларды сақтау 10.4.6 орфографиялық нормаларды сақтау (сөйлеудің әртүрлі бөліктеріндегі Н және НН, Ь және Ъ емлесі, сан есімдердің, күрделі сөздердің емлесі) 11.4.6 емле нормаларын сақтау (орфографиялық бөлшектер, үстеулер, көсемшелер мен жалғаулар) 12.4.6 емле нормаларын сақтау (орфографиялық бөлшектер, үстеулер, көсемшелер мен жалғаулар) 7. Пунктуациялық нормаларды сақтау 10.4.7 күрделі синтаксистік құрылымдарда тыныс белгілерін, жай және күрделі сөйлемдердегі сызықшаларды сақтау 11.4.7 Күрделі құрмалас және жалғаулықсыз сөйлемдерде, бағыныңқы сөйлемдерді оқшаулағанда «қалай» деген жалғауы бар конструкцияларда тыныс белгілерін сақтау 12.4.7 Күрделі құрмалас және жалғаулықсыз сөйлемдерде, бағыныңқы сөйлемдерді оқшаулағанда «қалай» деген жалғауы бар конструкцияларда тыныс белгілерін сақтау 5) Тілдік бірліктерді қолдану: Білім алушылар: Дағдылар 10-сынып 11-сынып 12-сынып 1. Сөздердің грамматикалық формаларын қолдану 10.5.1 етістікті зат есімдерді, күрделі сын есімдерді, толымсыз сын есімдерді, ырықсыз етістерді, есімше, көсемшелерді қолдану 11.5.1 сын есімдер мен ырықсыз етістерді қысқаша түрде қолдану, туынды демеуліктер. 12.5.1 сын есімдер мен ырықсыз етістерді қысқаша түрде қолдану, туынды демеуліктер. 2. Синтаксистік құрылымдарды қолдану 10.5.2 жақсыз конструкциялар, сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері, күрделі синтаксистік құрылымдар қолдану 11.5.2 толымсыз сөйлемдерді, құрмалас және жалғаулықсыз сөйлемдерді қолдану 12.5.2 толымсыз сөйлемдерді, құрмалас және жалғаулықсыз сөйлемдерді қолдану 31. Тоқсандағы бөлімдер және бөлімдер ішіндегі тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады. 32. Осы оқу бағдарламасы Мамандандырылған музыкалық мектеп-интернаттары мен өнер саласындағы мамандандырылған мектептерінің 10-11(12)-сыныптарына арналған «Орыс тілі мен әдебиеті» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын (оқыту орыс тілінде емес) іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес жүзеге асырылады.     3-параграф. Мамандандырылған музыкалық мектеп-интернаттары мен өнер саласындағы мамандандырылған мектептерінің 10-11(12)-сыныптарына арналған «Орыс тілі мен әдебиеті» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын (оқыту орыс тілінде емес) іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспар   1) 10-сынып: Тақырып. Оқытылатын көркем шығармалар (таңдау бойынша) Тілдік қызметтің түрлері Оқу мақсаттары 1-тоқсан Туризм. Экотуризм   А.С.Пушкин. «Монастырь на Казбеке». В.С. Высоцкий. «Гимн морю и горам». А.К. Толстой. «Растянулся на просторе».   Тыңдалым 10.1.1 Сөйлеушінің әлеуметтік және эмоционалды-экспрессивтік сөйлеу ерекшеліктерін анықтай отырып, хабарлама ақпаратын, мәнмәтінді толық түсіну; 10.1.4 мәтіннің қорытынды сөз тіркестеріне, қорытындыларына сүйене отырып, толық мәтіннің мазмұнын болжау Айтылым 10.2.1 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың лексикалық сөздік қорын меңгеру; 10.2.2 мәселе бойынша өз түсінігін көрсетіп және оқыған/естігенін өз тәжірибесімен байланыстыра отырып, мәтіннің мазмұнын қайталап айтып беру; 10.2.4 назар аудару әдістерін қолданып және мақсатты аудиторияны ескере отырып сөйлем құрау (ынталандыру, сендіру, ақпараттық сөйлеу) Оқылым 10.3.1 мәтіннің негізгі ойымен егжей-тегжейлі байланысты мәтіндердің мазмұнын түсіну 10.3.2 ғылыми (публицистикалық) және публицистикалық стильдер мәтіндерінің құрылымдық, лексикалық және грамматикалық ерекшеліктерін анықтау (мақала, эссе, тезистер, сұхбаттар, пресс-релиз) 10.3.3 оқылған мәтін бойынша практикалық сұрақтарды құрастыру және олардың көзқарасын растау үшін мәтіннен тыс ақпаратты қолдана отырып жауап беру Жазылым 10.4.1 аралас типтегі мәтіндер, публицистикалық стильдегі мәтіндер (пресс-релиз) құрау; 10.4.3 екі мәтіннен алынған ақпаратты пайдалана отырып, ақпаратты үздіксіз мәтін түрінде ұсыну; 10.4.6 орфографиялық нормаларды сақтау (сөйлеудің әртүрлі бөліктеріндегі Н және НН) Тілдік бірліктерді қолдану 10.5.1 етістікті зат есімдерді, сын есімдерді қысқаша түрде қолдану; 10.5.2 жақсыз конструкцияларды қолдану Адам және Отан М.Ю. Лермонтов. «Родина». Ч. Айтматов. «Буранный полустанок». Г. Бельгер. «Дедушка Сергали». С. Есенин. «Тема Родины в творчестве поэта» (на выбор учителя). М.Д. Симашко. «Емшан».  К.Г.Паустовский. «Бескорыстие». «Мәңгілік Ел» бағдарламасы Тыңдалым 10.1.3 негізгі ойды дәлелдейтін бөлшектерді табу арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау; 10.1.4 мәтіннің қорытынды сөз тіркестеріне, қорытындыларына сүйене отырып, толық мәтіннің мазмұнын болжау Айтылым 10.2.3 лексикалық сәйкестіктің бұзылуына жол бермей, сөздерді өзіне тән емес мағынада қолданбай сөйлеу нормаларын сақтау; 10.2.5 әртүрлі көзқарастарды синтездеу және мәселенің шешімін ұсыну арқылы пікірталасқа қатысу Оқылым 10.3.2 публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымдық, лексикалық және грамматикалық ерекшеліктерін анықтау; 10.3.4 оқу, сканерлеу және толық оқуды қоса алғанда, оқу стратегияларын меңгеру Жазылым 10.4.1 аралас типтегі мәтіндерді, публицистикалық стильдегі мәтіндерді (мақала) құрау; 10.4.2 негізгі ойды сақтау және жеке баға беру арқылы тыңдалған, оқылған және/немесе аудиовизуалды мәтін туралы ақпаратты қысқаша ұсыну; 10.4.6 орфографиялық нормаларды сақтау (Ь және Ъ емлесі) Тілдік бірліктерді қолдану 10.5.1 етістікті зат есімдерді, толымсыз сын есімдерді, ырықсыз етістерді қолдану; 10.5.2 тұрлаусыз мүшелері бар сөйлемдерді қолдану 2-тоқсан Ғылым және этика М. А. Булгаков. «Собачье сердце». А. Беляев. «Голова профессора Доуэля».     Тыңдалым 10.1.2 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардағы сөздердің мағынасын түсіну; 10.1.3 негізгі ойды дәлелдейтін бөлшектерді табу арылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау Айтылым 10.2.1 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың лексикалық сөздік қорын меңгеру; 10.2.3 лексикалық сәйкестіктің бұзылуына жол бермей, сөздерді өзіне тән емес мағынада қолданбай сөйлеу нормаларын сақтау; 10.2.4 назар аудару әдістерін қолданып және мақсатты аудиторияны ескере отырып сөйлем құрау (ынталандыру, сендіру, ақпараттық сөйлеу) Оқылым 10.3.2 ғылыми (ғылыми-көпшілік) стиль мәтіндерінің құрылымдық, лексикалық және грамматикалық ерекшеліктерін анықтау (мақала, тезистер); 10.3.5 композицияның, бейнелеу-экспрессивті құралдардың, бөлшектердің, негізгі ойды ашудағы рөлін анықтай отырып, көркем шығармалардың мазмұнын талдау; 10.3.6 әртүрлі дереккөздерден факті мен пікірді анықтай отырып, қажетті ақпарат алу Жазылым 10.4.1 аралас типтегі мәтіндер, ғылыми (ғылыми-көпшілік стиль) стильдегі мәтіндер (мақала, тезистер) құрау; 10.4.6 орфографиялық нормаларды сақтау (сандардың емлесі); 10.4.7 күрделі синтаксистік құрылымдарда тыныс белгілерін, жай және күрделі сөйлемдердегі сызықшаларды қолдану ережесін сақтау Тілдік бірліктерді қолдану 10.5.1 есімше, көсемшелерді қолдану; 10.5.2 тұрлаусыз мүшелері бар сөйлемдерді қолдану Жер планетасы. Мұхиттар.   В.В. Маяковский. «Атлантический океан». А.де Сент Экзюпери. «Маленький принц».     Тыңдалым 10.1.4 мәтіннің қорытынды сөз тіркестеріне, қорытындыларына сүйене отырып, толық мәтіннің мазмұнын болжау; 10.1.5 сөйлемді қолданылған тілдік бірліктердің дұрыстығы мен орындылығы тұрғысынан бағалау Айтылым 10.2.1 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың лексикалық сөздік қорын меңгеру; 10.2.4 назар аудару әдістерін қолданып және мақсатты аудиторияны ескере отырып сөйлем құрау (ынталандыру, сендіру, ақпараттық сөйлеу); 10.2.6 суреттер, графиктер, кестелер, схемалар, диаграммалар негізінде сөйлем құрау Оқылым 10.3.1 мәтіннің негізгі ойымен егжей-тегжейлі байланысты мәтіндердің мазмұнын түсіну; 10.3.7 мәтіндердің мақсатын, мақсатты аудиториясын, жанрлық және стилистикалық ерекшеліктерін салыстыру Жазылым 10.4.4 басқа пәндерден алған білімдерін пайдалана отырып, шығармашылық жұмыстар (сипаттау) жазу; 10.4.7 жай және күрделі сөйлемдерде сызықшаларды дұрыс қолдану Тілдік бірліктерді қолдану 10.5.1 есімше, көсемшелерді қолдану; 10.5.2 тұрлаусыз мүшелері бар сөйлемдерді, жақсыз конструкцияларды қолдану 3-тоқсан Әдебиет және өнер А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери», «Е. Онегин». А.И. Куприн. «Гранатовый браслет». В.М. Гаршин. «Художники». О. Сулейменов. «Махамбету» («Ақын жырынан» үзінді). Тыңдалым 10.1.1 Сөйлеушінің әлеуметтік және эмоционалды-экспрессивтік сөйлеу ерекшеліктерін анықтай отырып, хабарлама ақпаратын, мәнмәтінді толық түсіну 10.1.2 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардағы сөздердің мағынасын түсіну; 10.1.5 сөйлемді қолданылған тілдік бірліктердің дұрыстығы мен орындылығы тұрғысынан бағалау Айтылым 10.2.1 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың лексикалық сөздік қорын меңгеру 10.2.2 мәселе бойынша өз түсінігін көрсетіп және оқыған/естігенін өз тәжірибесімен байланыстыра отырып, мәтіннің мазмұнын қайталап айтып беру; 10.2.5 әртүрлі көзқарастарды синтездеу және мәселенің шешімін ұсыну арқылы пікірталасқа қатысу Оқылым 10.3.2 публицистикалық стильдегі мәтіндердің (эссе) құрылымдық, лексикалық және грамматикалық ерекшеліктерін анықтау; 10.3.3 оқылған мәтін бойынша практикалық сұрақтарды құрастыру және олардың көзқарасын растау үшін мәтіннен тыс ақпаратты қолдана отырып жауап беру; 10.3.5 композицияның, бейнелеу-экспрессивті құралдардың, бөлшектердің, негізгі ойды ашудағы рөлін анықтай отырып, көркем шығармалардың мазмұнын талдау; Жазылым 10.4.5 себеп-салдарлық эссе жазу; 10.4.7 күрделі синтаксистік құрылымдарда тыныс белгілерін, жай және күрделі сөйлемдердегі сызықшалардың жазылу ережесін сақтау Тілдік бірліктерді қолдану 10.5.1 есімше, көсемшелерді қолдану; 10.5.2 тұрлаусыз мүшелері бар сөйлемдерді қолдану Әдебиеттегі әлеуметтік теңсіздік тақырыбы А.П. Чехов. «Толстый и тонкий». Н. А. Островский. «Бесприданница». Н. В. Гоголь. «Шинель». И.С. Тургенев. «Два богача». Тыңдалым 10.1.2 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардағы сөздердің мағынасын түсіну; 10.1.3 негізгі ойды дәлелдейтін бөлшектерді табу арылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау Айтылым 10.2.3 лексикалық сәйкестіктің бұзылуына жол бермей, сөздерді өзіне тән емес мағынада қолданбай сөйлеу нормаларын сақтау; 10.2.4 назар аудару әдістерін қолданып және мақсатты аудиторияны ескере отырып сөйлем құрау (ынталандыру, сендіру, ақпараттық сөйлеу); 10.2.6 суреттер, графиктер, кестелер, схемалар, диаграммалар негізінде сөйлем құрау Оқылым 10.3.2 публицистикалық стильдегі мәтіндердің (сұхбат) құрылымдық, лексикалық және грамматикалық ерекшеліктерін анықтау; 10.3.5 композицияның, бейнелеу-экспрессивті құралдардың, бөлшектердің, негізгі ойды ашудағы рөлін анықтай отырып, көркем шығармалардың мазмұнын талдау Жазылым 10.4.1 аралас типтегі, публицистикалық стильдегі мәтіндер (сұхбат) құру; 10.4.2 негізгі ойды сақтау және жеке баға беру арқылы тыңдалған, оқылған және/немесе аудиовизуалды мәтін туралы ақпаратты қысқаша ұсыну; 10.4.6 емле ережелерін сақтау (күрделі сөздерді жазу) Тілдік бірліктерді қолдану 10.5.1 күрделі сын есімдерді қолдану; 10.5.2 күрделі синтаксистік құрылымдарды қолдану 4-тоқсан Қоғамның дамуы: экономика және ынтымақтастық О. Бальзак. «Гобсек». Н.А. Назарбаев. «В потоке истории» (үзінді). Тыңдалым 10.1.1 сөйлеушінің әлеуметтік және эмоционалды-экспрессивтік сөйлеу ерекшеліктерін анықтай отырып, хабарлама ақпаратын, мәнмәтінді толық түсіну; 10.1.5 сөйлемді қолданылған тілдік бірліктердің дұрыстығы мен орындылығы тұрғысынан бағалау Айтылым 10.2.2 мәселе бойынша өз түсінігін көрсетіп және оқыған/естігенін өз тәжірибесімен байланыстыра отырып, мәтіннің мазмұнын қайталап айтып беру; 10.2.5 әртүрлі көзқарастарды синтездеу және мәселенің шешімін ұсыну арқылы пікірталасқа қатысу; 10.2.6 суреттер, графиктер, кестелер, схемалар, диаграммалар негізінде сөйлем құрау Оқылым 10.3.1 мәтіннің негізгі ойымен егжей-тегжейлі байланысты мәтіндердің мазмұнын түсіну; 10.3.4 оқу, сканерлеу және егжей-тегжейлі оқуды қоса алғанда, оқу стратегияларын меңгеру Жазылым 10.4.3 екі мәтіннен алынған ақпаратты пайдалана отырып, ақпаратты үздіксіз мәтін түрінде ұсыну 10.4.4 басқа пәндерден алған білімдерін пайдалана отырып, шығармашылық жұмыстар (баяндау) жазу; 10.4.7 күрделі синтаксистік құрылымдарда тыныс белгілерін, жай және күрделі сөйлемдердегі сызықшалардың жазылу ережесін сақтау Тілдік бірліктерді қолдану 10.5.1 етістікті зат есімдерді, толымсыз сын есімдерді, ырықсыз етістерді, есімше, көсемшелерді қолдану; 10.5.2 күрделі синтаксистік конструкцияларды қолдану Адам мен қоғам өміріндегі еңбектің маңызы А. П. Платонов. «Песчаная учительница».  М.Е. Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». М.Е. Салтыков – Щедрин. «Дикий помещик». Тыңдалым 10.1.2 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардағы сөздердің мағынасын түсіну; 10.1.5 сөйлемді қолданылған тілдік бірліктердің дұрыстығы мен орындылығы тұрғысынан бағалау Айтылым 10.2.2 мәселе бойынша өз түсінігін көрсетіп және оқыған/естігенін өз тәжірибесімен байланыстыра отырып, мәтіннің мазмұнын қайталап айтып беру 10.2.3 лексикалық сәйкестіктің бұзылуына жол бермей, сөздерді өзіне тән емес мағынада қолданбай сөйлеу нормаларын сақтау; 10.2.5 әртүрлі көзқарастарды синтездеу және мәселенің шешімін ұсыну арқылы пікірталасқа қатысу Оқылым 10.3.2 публицистикалық стиль (эссе) мәтіндерінің құрылымдық, лексикалық және грамматикалық ерекшеліктерін анықтау; 10.3.6 әртүрлі дереккөздерден факті мен пікірді анықтай отырып, қажетті ақпарат алу; 10.3.7 мәтіндердің мақсатын, мақсатты аудиториясын, жанрлық және стилистикалық ерекшеліктерін салыстыру Жазылым 10.4.5 дәлелді эссе жазу; 10.4.7 күрделі синтаксистік құрылымдарда тыныс белгілерін, жай және күрделі сөйлемдердегі сызықшалардың жазылу ережесін сақтау Тілдік бірліктерді қолдану 10.5.1 етістікті зат есімдерді, күрделі сын есімдерді, толымсыз сын есімдерді, ырықсыз етістерді, есімше, көсемшелерді қолдану; 10.5.2 күрделі синтаксистік конструкцияларды қолдану 2) 11-сынып: Тақырып. Оқытылатын көркем шығармалар (таңдау бойынша) Тілдік қызметтің түрлері Оқу мақсаттары 1-тоқсан Қоғамның даму көрсеткіші: экология, биоресурстар Р. Сейсенбаев. «День, когда рухнул мир». М. Дудин. «Берегите Землю!» Тыңдалым 11.1.1 сөйлеушінің әлеуметтік мінез-құлық ерекшеліктерін және коммуникативті ниеттерін анықтай отырып, хабарлама туралы ақпаратты толық түсіну; 11.1.2 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың жалпы ғылыми және жоғары мамандандырылған сөздік қорын түсіну Айтылым 11.2.2 назар аудартатын құралдарды пайдаланып, мазмұнды белгілі бір мақсатты аудиторияға бейімдей отырып, мәтіндерді қайта айту; 11.2.5 мәселені шешу және келісімге қол жеткізу арқылы іскерлік әңгімеге қатысу Оқылым 11.3.1 автордың позициясын анықтау арқылы мәтіндердің жасырын мағынасын түсіну; 11.2.2 ғылыми стиль мәтіндерінің құрылымдық, лексикалық және грамматикалық ерекшеліктерін анықтау (мақала); 11.3.3 мәселені шешу жолдарын анықтай отырып, проблемалық сұрақтарды құрастыру және оларға жауап беру Жазылым 11.4.1 аралас типтегі мәтіндерді, ғылыми стиль мәтіндерін (мақала) құрау; 11.4.3 бір тақырып немесе мәселе бойынша біріктірілген кесте, схема, диаграммалар деректерін салыстыра отырып, үздіксіз мәтін түрінде ақпаратты ұсыну; 11.4.6 орфографиялық нормаларды сақтау (үстеулердің емлесі) Тілдік бірліктерді қолдану 11.5.1 сын есімдер мен ырықсыз етістерді қысқаша түрде қолдану; 11.5.2 толымсыз сөйлемдерді қолдану 2-тоқсан Қоғамның даму көрсеткіші: бос уақыт И.А. Гончаров. «Обломов».   Тыңдалым 11.1.1 сөйлеушінің әлеуметтік мінез-құлық ерекшеліктерін және коммуникативті ниеттерін анықтай отырып, хабарлама туралы ақпаратты толық түсіну 11.1.2 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың жалпы ғылыми және жоғары мамандандырылған сөздік қорын түсіну; 11.1.4 ұсынылған мәселе бойынша себеп-салдарды болжау Айтылым 11.2.1 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың жалпы ғылыми және жоғары мамандандырылған лексикалық сөздік қорды меңгеру; 11.2.3 лексикалық қателер мен артықтықты, логикалық қателерді болдырмай, сөйлеу нормаларын сақтау; 11.2.4 көпшілік алдында сөйлеу, аудиторияның назарын аудару және қарым-қатынас жасау үшін кеңейтілген монолог құру Оқылым 11.3.1 автордың позициясын анықтау арқылы мәтіндердің жасырын мағынасын түсіну; 11.3.2 публицистикалық стильдің құрылымдық, лексикалық және грамматикалық ерекшеліктерін анықтау (көпшілік алдында сөйлеу); 11.3.3 мәселені шешу жолдарын анықтай отырып, проблемалық сұрақтарды құрастыру және оларға жауап беру; 11.3.4 мақсаты мен міндеттеріне байланысты әртүрлі оқу түрлері мен стратегияларын меңгеру Жазылым 11.4.1 аралас типтегі, публицистикалық стильдегі мәтіндер (мақала) құрау; 11.4.2 тыңдалған, оқылған және/немесе аудиовизуалды мәтіннің ақпаратын, соның ішінде БАҚ материалдарын, бастапқы материалды қайталау және негізгі ойды сақтай отырып қысқаша ұсыну; 11.4.7 «қалай» деген жалғауы бар сөз тіркестерінде тыныс белгілерін сақтау Тілдік бірліктерді қолдану 11.5.1 сын есімдер мен ырықсыз етістерді қысқаша түрде қолдану; 11.5.2 толымсыз сөйлемдерді қолдану 3-тоқсан Адам және тарих А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». О.Сулейменов. «Одна война закончилась другой…»  А.Ахматова. «Реквием». Тыңдалым 11.1.3 автордың позициясын анықтап, өз көзқарасын білдіру арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау; Айтылым 11.2.3 лексикалық қателер мен артықтықты, логикалық қателерді болдырмай, сөйлеу нормаларын сақтау; 11.2.5 мәселені шешу және келісімге қол жеткізу арқылы іскерлік әңгімеге қатысу Оқылым 11.3.2 ғылыми стиль мәтіндерінің құрылымдық, лексикалық және грамматикалық ерекшеліктерін анықтау (аннотация); 11.3.5 көркем шығармалардың мазмұнын басқа көркем шығармалармен немесе басқа өнер туындыларымен салыстыру арқылы талдау; 11.3.6 ондағы дәлелдерді сыни тұрғыдан бағалай отырып, әртүрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты алу Жазылым 11.4.1 аралас типтегі, ғылыми стильдегі мәтіндер (аннотация) құрау; 11.4.4 авторлық позицияны анық немесе жанама түрде білдіретін шығармашылық жұмыстар (сипаттамалар) жазу; 11.4.6 орфографиялық нормаларды сақтау (шылаулардың емлесі) Тілдік бірліктерді қолдану 11.5.1 сын есімдер мен ырықсыз етістерді қысқаша түрде қолдану; 11.5.2 толымсыз сөйлемдерді, құрмалас және жалғаулықсыз сөйлемдерді қолдану 4-тоқсан Болашақтың энергиясы. Сөз энергиясы.       К. Алтайский. «Казахские мотивы». С. Назарова. «Мой зеленоглазый аруах». В. Высоцкий. «Баллада о времени». О. Сабинина. «Что такое ЭКСПО: все самое интересное о выставке. ЭКСПО-2017 в Астане» (статья). Тыңдалым 11.1.3 автордың позициясын анықтап, өз көзқарасын білдіру арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау; 11.1.4 ұсынылған мәселе бойынша себеп-салдарды болжау Айтылым 11.2.1 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың жалпы ғылыми және жоғары мамандандырылған лексикалық сөздік қорды меңгеру; 11.2.4 көпшілік алдында сөйлеу, аудиторияның назарын аудару және қарым-қатынас жасау үшін кеңейтілген монолог құру Оқылым 11.3.1 автордың позициясын анықтау арқылы мәтіндердің жасырын мағынасын түсіну; 11.3.6 ондағы дәлелдерді сыни тұрғыдан бағалай отырып, әртүрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты алу; Жазылым 11.4.4 авторлық позициясы айқын немесе жасырын түрде шығармашылық жұмыстар (әңгімелер) жазу; 11.4.6 орфографиялық нормаларды сақтау (көмекші сөздер мен жалғаулардың емлесі); 11.4.7 тұрлаусыз сөйлемдерді оқшаулағанда күрделі жалғаулықты және жалғаулықсыз сөйлемдердегі тыныс белгілерін сақтау Тілдік бірліктерді қолдану 11.5.1 туынды демеуліктерді қолдану; 11.5.2 толымсыз сөйлемдерді, құрмалас және жалғаулықсыз сөйлемдерді қолдану 3) 12-сынып: Тақырып   Оқытылатын көркем шығармалар (таңдау бойынша) Тілдік қызметтің түрлері   Оқу мақсаттары   1-тоқсан Бейбітшілік және қауіпсіздік Л.Н. Толстой. «Война и мир» (Бородино шайқасы туралы тарауларға шолу) А.А.Сурков, К.М.Симонов, М.В.Исаков, Ю.В.Друнин. шығармалары   Тыңдалым 12.1.1 сөйлеушінің әлеуметтік мінез-құлық ерекшеліктерін және коммуникативті ниеттерін анықтай отырып, хабарлама туралы ақпаратты толық түсіну 12.1.2 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың жалпы ғылыми және жоғары мамандандырылған сөздік қорын түсіну 12.1.3 автордың позициясын анықтап, өз көзқарасын білдіру арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау Айтылым 12.2.3 лексикалық қателер мен артықтықты, логикалық қателерді болдырмай, сөйлеу нормаларын сақтау; 12.2.5 мәселені шешу және келісімге қол жеткізу арқылы іскерлік әңгімеге қатысу Оқылым 12.3.3 мәселені шешу жолдарын анықтай отырып, проблемалық сұрақтар құрастыру және оларға жауап беру; 12.3.4 мақсаты мен міндеттеріне байланысты әртүрлі оқу түрлері мен стратегияларын меңгеру Жазылым 12.4.4 авторлық позицияны ашық немесе жасырын түрде білдіретін шығармашылық жұмыстар (аралас типтегі мәтіндер) жазу; 12.4.6 орфографиялық нормаларды сақтау (шылаулар, үстеулер, көмекші сөздер мен жалғаулардың емлесі); 12.4.7 тұрлаусыз сөйлемдерді оқшаулағанда күрделі жалғаулықты және жалғаулықсыз сөйлемдердегі тыныс белгілерін сақтау Тілдік бірліктерді қолдану 12.5.1 туынды демеуліктерді қолдану; 12.5.2 толымсыз сөйлемдерді, құрмалас және жалғаулықсыз сөйлемдерді қолдану 2-тоқсан Қазіргі әлемдегі Театр және кино А.П. Чехов. «Вишнёвый сад».   Тыңдалым 12.1.2 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың жалпы ғылыми және жоғары мамандандырылған сөздік қорын түсіну; 12.1.3 автордың позициясын анықтап, өз көзқарасын білдіру арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау Айтылым 12.2.3 лексикалық қателер мен артықтықты, логикалық қателерді болдырмай, сөйлеу нормаларын сақтау; 12.2.4 көпшілік алдында сөйлеу, аудиторияның назарын аудару және қарым-қатынас жасау үшін кеңейтілген монолог құру; 12.2.6 екі сурет, график, кесте, схема, диаграммаларды салыстыру арқылы сөйлем құрау Оқылым 12.3.2 публицистикалық стиль мәтіндерінің құрылымдық, лексикалық және грамматикалық ерекшеліктерін анықтау (репортаж); 12.3.5 көркем шығармалардың мазмұнын басқа көркем шығармалармен немесе басқа өнер туындыларымен салыстыру арқылы талдау; 12.3.7 мәтіндердің мақсатын, мақсатты аудиториясын, авторлық ұстанымын, жанрлық және стилистикалық ерекшеліктерін салыстыру Жазылым 12.4.1 аралас типтегі, публицистикалық стильдегі мәтіндер (репортаж) құрау; 12.4.2 тыңдалған, оқылған және/немесе аудиовизуалды мәтіннің ақпаратын, соның ішінде БАҚ материалдарын, бастапқы материалды қайталау және негізгі ойды сақтай отырып қысқаша ұсыну; 12.4.5 пікір эссе жазу; 12.4.7 тұрлаусыз сөйлемдерді оқшаулағанда күрделі жалғаулықты және жалғаулықсыз сөйлемдердегі тыныс белгілерін сақтау Тілдік бірліктерді қолдану 12.5.1 сын есімдер мен ырықсыз етістерді қысқаша түрде қолдану, туынды демеуліктер; 12.5.2 толымсыз сөйлемдерді, құрмалас және жалғаулықсыз сөйлемдерді қолдану 3-тоқсан Жоғары құндылық-адам құқығы О.О. Сулейменов. «Дикое поле». Ю. О. Домбровский. «Хранитель древностей». Ч. Айтматов. «Легенда о манкурте».   Тыңдалым 12.1.1 сөйлеушінің әлеуметтік мінез-құлық ерекшеліктерін және коммуникативті ниеттерін анықтай отырып, хабарлама туралы ақпаратты толық түсіну; 12.1.5 сөйлемді коммуникативті тапсырмаларды орындау тиімділігі тұрғысынан бағалау Айтылым 12.2.1 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың жалпы ғылыми және жоғары мамандандырылған лексикалық сөздік қорды меңгеру; 12.2.2 назар аудартатын құралдарды пайдаланып, мазмұнды белгілі бір мақсатты аудиторияға бейімдей отырып, мәтіндерді қайта айту; 12.2.5 мәселені шешу және келісімге қол жеткізу арқылы іскерлік әңгімеге қатысу Оқылым 12.3.4 мақсаты мен міндеттеріне байланысты әртүрлі оқу түрлері мен стратегияларын меңгеру; 12.3.7 мәтіндердің мақсатын, мақсатты аудиториясын, авторлық ұстанымын, жанрлық және стилистикалық ерекшеліктерін салыстыру Жазылым 12.4.1 аралас типтегі мәтіндер, ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер құрау (мақала, аңдатпа, репортаж); 12.4.5 салыстырмалы эссе жазу; 12.4.7 тұрлаусыз сөйлемдерді оқшаулағанда күрделі жалғаулықты және жалғаулықсыз сөйлемдердегі тыныс белгілерін сақтау Тілдік бірліктерді қолдану 12.5.1 сын есімдер мен ырықсыз етістерді қысқаша түрде қолдану, туынды демеуліктер; 12.5.2 толымсыз сөйлемдерді, құрмалас және жалғаулықсыз сөйлемдерді қолдану 4-тоқсан Қазіргі қоғам: миграция   В.В. Набоков. «Отан». Н.А. Тэффи. «Ностальгия», М.И. Цветаева. «Отан». П. Васильев. «Қоныс аударушылар». Н.А.Назарбаев «Болашаққа көзқарас: қоғамдық сананы жаңғырту» (мақала). Тыңдалым 12.1.4 ұсынылған мәселе бойынша себеп-салдарды болжау; 12.1.5 сөйлемді коммуникативті тапсырмаларды орындау тиімділігі тұрғысынан бағалау Айтылым 12.2.1 әлеуметтік-мәдени, кәсіби оқыту, қоғамдық-саяси салалардың жалпы ғылыми және жоғары мамандандырылған лексикалық сөздік қорды меңгеру; 12.2.4 көпшілік алдында сөйлеу, аудиторияның назарын аудару және қарым-қатынас жасау үшін кеңейтілген монолог құру; 12.2.6 екі сурет, график, кесте, схема, диаграммаларды салыстыру арқылы сөйлем құрау Оқылым 12.3.5 көркем шығармалардың мазмұнын басқа көркем шығармалармен немесе басқа өнер туындыларымен салыстыру арқылы талдау; 12.3.7 мәтіндердің мақсатын, мақсатты аудиториясын, авторлық ұстанымын, жанрлық және стилистикалық ерекшеліктерін салыстыру Жазылым 12.4.3 бір тақырып немесе мәселемен біріктірілген кесте, схема, диаграммалар деректерін салыстыра отырып, ақпаратты үздіксіз мәтін түрінде ұсыну; 12.4.5 эссе жазу, оның ішінде талқылау және салыстырмалы эссе; 12.4.7 тұрлаусыз сөйлемдерді оқшаулағанда «қалай» жалғаулығы бар сөз тіркесінде күрделі жалғаулықты және жалғаулықсыз сөйлемдерде тыныс белгілерін сақтау Тілдік бірліктерді қолдану 12.5.1 сын есімдер мен ырықсыз есімшелерді қысқаша түрде қолдану, туынды туынды демеуліктер; 12.5.2 толымсыз сөйлемдерді, құрмалас және жалғаулықсыз сөйлемдерді қолдану           »; көрсетілген бұйрықпен бекітілген Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11 сыныптарына арналған «Ағылшын тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасында: тақырып мынадай редакцияда жазылсын: «Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11 (12) сыныптарына арналған «Ағылшын тілі» оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы»; мынадай мазмұндағы 4-тараумен толықтырылсын: «4-тарау. Мамандандырылған музыкалық мектеп-интернаттары мен өнер саласындағы мамандандырылған мектептерінің 10-11 (12) сыныптарына арналған «Ағылшын тілі» оқу пәнінің мазмұның ұйымдастыру     1-параграф . «Ағылшын тілі» оқу пәнінің мазмұны   28. «Ағылшын тілі» оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің ең жоғары мөлшері 10-11 сыныптар үшін: 1) 10-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат; 2) 11-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат; 3) 12-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат құрайды. 29. «Ағылшын тілі» оқу пәнінің 10 сыныпқа арналған базалық мазмұны: 1) Мазмұны. Топ ішінде мәселелерді бірлесе отырып шешу үшін айтылым және тыңдалым дағдыларын пайдалану; сыныптастарымен орынды кері байланыс жасау. Өзгелердің ой-пікірін сыйлау, есепке алу. Өзгелердің кері байланысын бағалау және сындарлы жауап беру, жеке оқу мақсаттарын белгілеу үшін кері байланысты қолдану. Ақпаратты басқаларға түсінікті болатындай етіп ұйымдастыру және таныстыру. Айтылым немесе жазылым кезінде дәйекті дәлел келтіру. Оқылым мен талдау арқылы мәдениаралық хабардарлықты дамыту. Айтылым мен жазылымда логикалық дәлел келтіру және оны дәлелдеу. Оқылым мен талқылау арқылы мәдениаралық қатынасты дамыту. Ойды, идеяларды, тәжірибелер мен сезімдерді білдіру үшін қиялды қолдану. Талқылауды немесе жазылымды рефлексия жасау және өмірге деген көзқарасты зерделеу құралы ретінде қолдану. 2) Тыңдалым. Еркін талқылаудағы негізгі идеяларды түсіну, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты мұғалімнің көмегінсіз ұзақ талқылаудағы дәлелдің, оның ішінде саны шектеулі бейтаныс тақырыптағы талқылауды қоса алғанда анық ақпаратты және бөліктерін түсіну. Жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты еркін сөйлесудегі сөйлеушінің(лердің) қатынасын немесе ойын, оның ішінде саны шектеулі білім алушыларға бейтаныс тақырыптағы сөйлесуді түсіну. Еркін сөйлесу мәнмәтінінен мағынаны анықтау. Жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптарға қатысты сөйлеушілердің арасындағы көзқарастар мен дәреже. Жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясында еркін сөйлесудегі дәлелдің сәйкессіздіктерін анықтау; 3) Айтылым. Ресми және бейресми тілдік тіркеулерді қолдану; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты ақпаратты алу үшін күрделі сұрақтар қою және оларға жауап беру. Өзіңіздің және өзгелердің көзқарастарын түсіндіру және нақтылау, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты саны өсіп келе жатқан сан алуан сөйлеу мәнмәтіндерінде өзгелердің көзқарасын бағалау және түсініктеме беру. Жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты болжам жасау үшін сыныптастарымен өзара қарым-қатынасқа түсу. Өз сөзімен айту және сөйлесуге түзетулер енгізу арқылы сөйлесуді басқару және тілді өзгерту. Жалпы және оқу тақырыптары аясында тиісті арнайы лексиканы және синтаксисті пайдалану. 4) Оқылым. Көлемді мәтіндердегі негізгі ойларды түсіну, білім алушыларға таныс тақырыптарға, оқу бағдарламасындағы және таныс емес тақырыптардағы түрлі стильдегі және жанрдағы көлемді мәтіндерден арнайы ақпаратты және бөліктерді түсіну. Білім алушыларға таныс жалпы тақырыптар, сондай-ақ оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясында толық оқуды қажет ететін мазмұнды анықтау үшін жылдамдықпен ұзақ мәтіндерді жылдам қарап шығу. Білім алушыларға таныс және бейтаныс жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы көркем және ғылыми жанрдағы қосымша мәтіндердің алуан түрін оқу. Білім алушыларға таныс жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы қосымша мәтіндердегі (оның ішінде кейбір қосымша мәтіндер де бар) мәнмәтіннен мағынаны анықтау. Қосымша мәтіндерде білім алушыларға таныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптар бойынша автордың пікірін және көзқарасын анықтау. Жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясындағы ұзақ мәтіндерде [абзацтар арасындағы интервал] даму заңдылықтары. Мағынаны тексеру және түсінігін тереңдету мақсатында өзіне таныс және кейбір бейтаныс сандық немесе баспадан шыққан ресурстардың алуан түрі. Жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясындағы қосымша мәтіндерде дәлелдің сәйкессіздіктері. 5) Жазылым. Мәтін деңгейінде тақырып пен жанрға сәйкес келетін саны артып келе жатқан және сан алуан жазбаша жанрларда дұрыс жазылған лексикалық қорды қолдана отырып, жеке жоспарлау, жазу, редакциялау және мәтін деңгейінде түзету. Жалпы және оқу тақырыптары аясындағы саны артып келе жатқан жазбаша жанрлардағы сәйкес ресмилілік деңгейіне қол жеткізу үшін грамматикалық тұрғыдан дұрыс жазу, стильді қолдану. Жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты бірқатар жазбаша жанрлардағы логикалық дәлелдерді мұғалімнің көмегімен, қажет болғанда мысалдар мен себептерді келтіре отырып дамыту. Жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптарға бағыт беруші жалғаулықтардың бірнеше түрін пайдалана отырып мәтін ретінде дәлел келтіріп жазу. Бірқатар жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты мәтінді жазған кезде қажетті құрылымды өз бетімен жазу. Әр түрлі функциялар арқылы хат-хабарлардағы жаңалықтар мен сезімдерге қатысты қарым-қатынас жасау және жауап беру. Жазбаша жұмыстардағы мәтіндік деңгейдегі дұрыс дәлдікпен келтірілген пунктуация. 6) Ағылшын тілін қолдану. Түрлі дерексіз күрделі зат есімдерді және күрделі есім фразаларын қолдану, саналатын және саналмайтын зат есімдерге қажетті көптік есімдер мен әр түрлі есім фразаларды қолдану, әр түрлі күрделі сын есімдер, сын есімдерді есімше ретінде, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты сын есімдердің деңгейін анықтауда және күшейтудегі салыстырмалы құрылымдарды қолдану, анықтаушы сөздердің, сонымен қатар сөз алдында келетін анықтаушы құрылымдардың кең қатарын қолдану, сұрақтардың кең ауқымын; қатыстық, сілтеу, белгісіздік, есептік есімдіктерді (relative, demonstrative, indefinite, quantitative]of pronouns), сонымен қатар өздік есімдік құрылымдарының (reflexive pronoun structures) кең қатарын қолдану. Рerfect continuous формасын, сонымен қатар қарапайым ырықсыз және өздік етістерін (simple perfect active and passive forms), оның ішінде time adverbials so far, lately, all my life" деген мезгілді білдіретін сөздерді (time adverbials) қолдану, төл және төлеу сөздерде өздік және ырықсыз етіс түрінде берілген осы шақ, өткен шақ және past perfect шақтың сан алуан түрін орынды қолдану, нақ осы шақты (present continuous) және past continuous-тің өздік және ырықсыз етістерін қолдану. Білім алушыларға таныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты айтылған мәлімдемелер мен сұрақтардың кең қатарын пайдалану, салыстыру деңгейін білдіретін бірқатар үстеу құрылымдарын дара және күрделі үстеулермен қолдану, етістіктің алдында, етістіктің соңында және соңында келетін үстеулердің алуан түрін қолдану; өткен шақтағы модальды формалардың алуан түрін, оның ішінде must have, can’t have, might have-ты өткен оқиға бойынша қорытындыны білдіру үшін қолдану; зат есімдер мен сын есімдердің алдында келетін әр түрлі көмекші сөздерден құралған фразалар қолдану, зат есім мен сын есімнен соң келетін бірқатар тәуелді көмекші сөздерді және етістіктерден соң келетін алуан түрлі көмекші сөздерді қолдану. Етістіктер мен сын есімдерге инфинитив формаларын қолдану, бірнеше етістіктер мен көмекші сөздерден кейін герундий формасында қолдану, кейбір көмекші сөздердің формалары мен сөз тіркесінен тұратын етістікті қолдану. Білім алушыларға таныс жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан түрлі тақырыптарға жалғаулықтардың бірнеше түрін қолдану. Білім алушыларға таныс жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты if / if only үшінші шартты құрылымда (third conditional structures) қолдану; which сөзін қоса алғанда бірнеше анықтаушы шартты сөйлемдерді (relative clauses ) қолдану. 30. «Ағылшын тілі» оқу пәнінің 11 сыныпқа арналған базалық мазмұны: 1) Мазмұны. Топ ішінде мәселелерді креативті және бірлесе отырып шешу үшін айтылым және тыңдалым дағдыларын пайдалану; сыныптастарына орынды кері байланыс жасау. Өзгелердің ой-пікірін сыйлау, есепке алу. Өзгелердің кері байланысын бағалау және сындарлы жауап беру; жеке бас оқу мақсаттарын белгілеу үшін кері байланысты қолдану. Айтылым немесе жазылым кезінде дәйекті дәлел келтіру. Оқылым мен талдау арқылы мәдениаралық хабардарлықты дамыту. Ойды, идеяларды, тәжірибелер мен сезімдерді білдіру үшін қиялды қолдану. Сөйлеу және жазылымды бірқатар әлем басымдықтары бойынша рефлексия жасау және оларды тану құралдары ретінде қолдану. 2) Тыңдалым. Дәлел келтірілген мағынаның негізгі ойларын, арнайы ақпаратты, егжей-тегжейлі түсіндіру; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты мұғалімнің көмегінсіз берілген қосымша сөйлесудегі сөйлеушінің(лердің) қатынасы мен ойын, оның ішінде саны өсіп келе жатқан білім алушыларға бейтаныс тақырыптағы сөйлесуді түсіну. Білім алушыларға таныс жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы қосымша мәтіндердегі (оның ішінде кейбір қосымша мәтіндер де бар) мәнмәтіннен мағынаны шығару; сөйлеушінің көзқарасын түсіндіру және сөйлеушілердің арасындағы дәлелдердің сйкес келуін кеңейту; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясындағы қосымша мәтіндердегі дәлелдің сәйкессіздіктерін түсіну. 3) Айтылым. Сөйлесуде ресми және бейресми тілді пайдалану. Ашық жоғары дәрежелі сұрақтарды қоюда және сондай сұрақтарға жауап беруде сәйкес синтаксис пен лексиканы қолдану. Өзіңіздің және өзгелердің көзқарастарын түсіндіру және нақтылау; саны өсіп келе жатқан сөйлеу мәнмәтіндерінде өзгелердің көзқарасын бағалау және түсініктеме беру; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарына қатысты болжам жасау үшін сыныптастарымен өзара қарым-қатынасқа түсу; жалпы тақырыптар және оқу бағдарламасында көрсетілген алуан түрлі тақырыптарға қатысыты өз сөзімен айту және сөйлесуге түзетулер енгізу арқылы сөйлесуді басқару және тілді өзгерті. Жалпы тақырыптар және оқу бағдарламасында көрсетілген алуан түрлі тақырыптар туралы әңгімелерде пәнге қатысты лексиканы және синтаксисті пайдалану. 4) Оқылым. Қосымша мәтіндердің күрделі және дерексіз идеясын түсіну; қосымша мәтіндердегі арнайы ақпарат пен дәйекті ақпарат. Білім алушыларға күрделірек және деректі емес, таныс жалпы тақырыптар, сондай-ақ оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясында толық оқуды қажет ететін мазмұнды анықтау үшін жылдамдықпен ұзақ мәтіндерді жылдам қарап шығыңыз. Білім алушыларға күрделірек және дерексіз, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы көркем және ғылыми жанрдағы қосымша мәтіндердің алуан түрін оқу. Қосымша мәтіндердегі мәнмәтіннен мағынаны шығару; қосымша мәтіндерде күрделірек және дерексіз жалпы тақырыптар, сондай-ақ оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар бойынша автордың пікірін немесе көзқарасын жәнеұзақ мәтіндерді [параграф аралық деңгей] дамыту заңдылықтарын анықтау. Мағынаны тексеру және түсінігін тереңдету мақсатында сандық немесе баспадан шыққан ресурстарды таңдау және бағалау. Күрделірек және дерексіз жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясындағы қосымша мәтіндерде дәлелдегі сәйкессіздіктерді түсіну. 5) Жазылым. Мәтін деңгейінде тақырып пен жанрға сәйкес келетін сан алуан дұрыс жазылған лексиканы қолдана отырып, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптар бойынша тәуелсіз жоспарлау, жазу, редакциялау және оқу; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптар бойынша сан алуан жазбаша жанрлардың сәйкес ресмилілік деңгейіне жету үшін стилді пайдалана отырып, жалпы және оқу бағдарламаларының кең ауқымына грамматикалық дәлдікпен жазу. Жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарына қатысты сан алуан жазбаша жанрларында қатысты логикалық дәлелдер қажет болғанда мысалдар мен себептерді келтіре отырып дамыту мұғалім. Шамалы көмек ұсынылған. Жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға бағыт беруші жалғаулықтардың бірнеше түрін пайдалана отырып мәтін ретінде дәлел келтіріп жазу. Сан алуан жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты мәтінді жазған кезде қажетті құрылымды өз бетімен жазу. Жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты көптеген функциялар арқылы хат-қатынастағы жаңалықтар мен сезімдерге байланысты қарым-қатынас орнату және жауап беру. Жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты жазбаша түрде берілген мәтінге тыныс белгілерін бар назарын салып қойып шығу. 6) Ағылшын тілін қолдану. Тиісті функцияларды білдіру үшін әртүрлі өткен шақтағы модальды формаларды қолдану; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарына қатысты бірқатар модальды құрылымдар, соның ішінде supposed to, bound to, due, willing to қолдану; жалпы есім, сын есім және етістіктен соң келетін бірқатар тәуелді көмекші сөздерді қолдану; концессия мен құрметке жататын күрделі көмекші сөз тіркестерді қоса алғанда алуан түрін қолдану; білім алушыларға таныс жалпы тақырыптар, сондай-ақ оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясында әртүрлі синтаксистік типтердегі бірнеше сөзден тұратын етістіктердің алуан түрін қолдану; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген біршама тақырыптар аясында концессия мен контрастты білдіру үшін күрделірек жалғаулықтың өсіп келе жатқан түрін қолдану; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген алуан түрлі тақырыптарға қатысты pre- және post- modifying зат есім құрылымын қолдану; білім алушыларға таныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген алуан түрлі тақырыптарға қатысты анықтаушы сөздердің, сонымен қатар сөз алдында келетін анықтаушы құрылымдардың және мәтіндік сілтемелердің кең қатарын қолдану; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты төл және төлеу сөздерде өздік және ырықсыз етіс түрінде берілген осы шақ, өткен шақ және past perfect шақтың сан алуан түрін орынды қолдану. 31. «Ағылшын тілі» оқу пәнінің 12-сыныпқа арналған базалық мазмұны: 1) Мазмұны. Топ ішінде мәселелерді креативті және бірлесе отырып шешу үшін айтылым және тыңдалым дағдыларын пайдалану; сыныптастарына орынды кері байланыс жасау. Өзгелердің ой-пікірін сыйлау, есепке алу. Өзгелердің кері байланысын бағалау және сындарлы жауап беру; жеке бас оқу мақсаттарын белгілеу үшін кері байланысты қолдану. Айтылым немесе жазылым кезінде дәйекті дәлел келтіру. Оқылым мен талдау арқылы мәдениаралық хабардарлықты дамыту. Ойды, идеяларды, тәжірибелер мен сезімдерді білдіру үшін қиялды қолдану. Сөйлеу және жазылымды бірқатар әлем басымдықтары бойынша рефлексия жасау және оларды тану құралдары ретінде қолдану. 2) Тыңдалым. Дәлел келтірілген мағынаның негізгі ойларын, арнайы ақпаратты, егжей-тегжейлі түсіндіру; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты мұғалімнің көмегінсіз берілген қосымша сөйлесудегі сөйлеушінің(лердің) қатынасы мен ойын, оның ішінде саны өсіп келе жатқан білім алушыларға бейтаныс тақырыптағы сөйлесуді түсіну. Білім алушыларға таныс жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы қосымша мәтіндердегі (оның ішінде кейбір қосымша мәтіндер де бар) мәнмәтіннен мағынаны шығару; сөйлеушінің көзқарасын түсіндіру және сөйлеушілердің арасындағы дәлелдердің сйкес келуін кеңейту; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясындағы қосымша мәтіндердегі дәлелдің сәйкессіздіктерін түсіну. 3) Айтылым. Сөйлесуде ресми және бейресми тілді пайдалану. Ашық жоғары дәрежелі сұрақтарды қоюда және сондай сұрақтарға жауап беруде сәйкес синтаксис пен лексиканы қолдану. Өзіңіздің және өзгелердің көзқарастарын түсіндіру және нақтылау; саны өсіп келе жатқан сөйлеу мәнмәтіндерінде өзгелердің көзқарасын бағалау және түсініктеме беру; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарына қатысты болжам жасау үшін сыныптастарымен өзара қарым-қатынасқа түсу; жалпы тақырыптар және оқу бағдарламасында көрсетілген алуан түрлі тақырыптарға қатысыты өз сөзімен айту және сөйлесуге түзетулер енгізу арқылы сөйлесуді басқару және тілді өзгерті. Жалпы тақырыптар және оқу бағдарламасында көрсетілген алуан түрлі тақырыптар туралы әңгімелерде пәнге қатысты лексиканы және синтаксисті пайдалану. 4) Оқылым. Қосымша мәтіндердің күрделі және дерексіз идеясын түсіну; қосымша мәтіндердегі арнайы ақпарат пен дәйекті ақпарат. Білім алушыларға күрделірек және деректі емес, таныс жалпы тақырыптар, сондай-ақ оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясында толық оқуды қажет ететін мазмұнды анықтау үшін жылдамдықпен ұзақ мәтіндерді жылдам қарап шығыңыз. Білім алушыларға күрделірек және дерексіз, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы көркем және ғылыми жанрдағы қосымша мәтіндердің алуан түрін оқу. Қосымша мәтіндердегі мәнмәтіннен мағынаны шығару; қосымша мәтіндерде күрделірек және дерексіз жалпы тақырыптар, сондай-ақ оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар бойынша автордың пікірін немесе көзқарасын жәнеұзақ мәтіндерді [параграф аралық деңгей] дамыту заңдылықтарын анықтау. Мағынаны тексеру және түсінігін тереңдету мақсатында сандық немесе баспадан шыққан ресурстарды таңдау және бағалау. Күрделірек және дерексіз жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясындағы қосымша мәтіндерде дәлелдегі сәйкессіздіктерді түсіну. 5) Жазылым. Мәтін деңгейінде тақырып пен жанрға сәйкес келетін сан алуан дұрыс жазылған лексиканы қолдана отырып, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптар бойынша тәуелсіз жоспарлау, жазу, редакциялау және оқу; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптар бойынша сан алуан жазбаша жанрлардың сәйкес ресмилілік деңгейіне жету үшін стилді пайдалана отырып, жалпы және оқу бағдарламаларының кең ауқымына грамматикалық дәлдікпен жазу. Жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарына қатысты сан алуан жазбаша жанрларында қатысты логикалық дәлелдер қажет болғанда мысалдар мен себептерді келтіре отырып дамыту мұғалім. Шамалы көмек ұсынылған. Жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға бағыт беруші жалғаулықтардың бірнеше түрін пайдалана отырып мәтін ретінде дәлел келтіріп жазу. Сан алуан жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты мәтінді жазған кезде қажетті құрылымды өз бетімен жазу. Жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты көптеген функциялар арқылы хат-қатынастағы жаңалықтар мен сезімдерге байланысты қарым-қатынас орнату және жауап беру. Жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты жазбаша түрде берілген мәтінге тыныс белгілерін бар назарын салып қойып шығу. 6) Ағылшын тілін қолдану. Жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптар аясында that, инфинитив және wh- clauses толықтырылған сын есімді қолдану; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген алуан түрлі тақырыптарға қатысты ауыспалы және сабақты етістіктерді толықтыратын үлгілерді, жақсыз және cleft-сөйлемдерді қолдану; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптар аясында simple perfect active және passive forms пен future continuous формасын қолдану; жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптар аясында келер шақ және future perfect формасын қолдану, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты төл және төлеу сөздерде өздік және ырықсыз етіс түрінде берілген осы шақ, өткен шақ және past perfect шақтың сан алуан түрін орынды қолдану, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты айтылған мәлімдемелер мен сұрақтардың кең қатарын қолдану, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген білім алушыға таныс бірқатар тақырыптарға қатысты етістіктің алдында, етістіктің артында және етістіктің соңында келетін үстеулердің/үстеулік фазалардың алуан түрін қолдану, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптар аясында that, инфинитив және wh- clauses толықтырылған сын есімді қолдану Жоғарыда бағдарлама мазмұнына кіретін пән бойынша білімді қамтитын және ол білімді алу жолын қарастыратын негізгі құзіреттіліктер тізімі берілген. Бұл пән білім оқыту бөлімдері бойынша ұйымдастырылған. Бөлімдер одан әрі қарай бөлімшелерге бөлінеді, яғни дағды немесе тақырып, білім немесе түсінік деңгейінде. Бөлімшелер, сыныпқа байланысты күтілетін нәтилер ретінде, пән бойынша оқу мақсаттарын қалыптастырады. 32. Оқу мақсаттары әрбір бөлімшелер бойынша ілгерілеу деңгейін көрсетеді және мұғалімдерге білім алушылармен келесі қадамдармен бөлісе отырып, жоспарлауға және бағалауға мүмкіндік береді. 33. 1- бөлім: Мазмұны. Білім алушылар проблемаларды шешу үшін айтылым мен тыңдалым, басқа адамдар үшін нақты ақпаратты ұйымдастыру және оқылым және талдау арқылы мәдениетаралық хабардарлықты дамыту секілді дағдыларды қолдана отырып бірқатар академиялық пәндер бойынша жақсы болу үшін дағдыларды дамытады. 34. 2- бөлім: Тыңдалым. Білім алушы бірқатар жанрлардың түпнұсқалық мәтіндерінің негізгі идеяларын, таныс және ішінара таныс тақырыптар бойынша әңгімелесулерді түсінеді, функционалды маңызды мәндерді, соның ішінде мәліметтерді, кестелерді, схемаларды толтыру үшін қажетті егжей-тегжейлі және арнайы ақпаратты түсінеді, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарына қатысты терминдердің мәнін және мәтіннің негізгі бірліктерін түсінеді; факті мен пікір арасындағы айырмашылықты біледі, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарына қатысты түрлі жанрлар мен стильдерде берілген орта көлемді мәтіндердегі сәйкессіздіктерді біледі және салыстырады, мәнмәтінді пайдала отырып, бейтаныс сөздердің мағынасын анықтайды. 35. 3- бөлім: Айтылым. Білім алушы күнделікті ресми және бейресми қарым-қатынастарда талқылауға қатысады, тілдің лексикалық және грамматикалық ресурстарын пайдалана отырып сөйлеу мәнерін дұрыс тұжырымдайды, осының алдында ұсынылған ауызша қарым-қатынас стратегиясын қолдана отырып, шындыққа эмоционалды және бағалаушы көзқарасын білдіреді, сөйлеу коммуникациясының бұрын ұсынылған стратегиясын пайдалана отырып, мәтіндерді талдайды және салыстырады, өз көзқарасын және сәйкес себептерін растайтын дәлелдер келтіреді, оқиғаларды, пікірлер мен мәселелерді бағалайды, қорытынды жасай алады0 және осы мәселені шешу жолдарын ұсынады. 36. 4- бөлім: Оқылым. Білім алушы гуманитарлық ғылымдарға арналған жанрлар мен стильдердің бірқатар әдеби және ғылыми мәтіндерінің негізгі идеяларын түсінеді, оқылымның түрлі стратегияларын түсінеді, оқиғалар мен құбылыстардың уақыт бойынша және себеп-салдарлық байланыстарын анықтайды, қағаз және сандық ресурстарды пайдала отырып, сөздердің мағынасын талдайды және салыстырады, бірқатар жанрлар мен стильдердегі мәтіндерінің мазмұнын сыни тұрғыдан бағалайды. 37. 5-бөлім: Жазылым. Білім алушы жазбаша мәтіннің қысқаша сипаттамасын жоспарлайды және жасайды, бірқатар жанрлар мен стильдердегі мәтіндерді түзетеді және редакциялайды; емле және грамматика ережелерін қадағалайды; медиа ақпаратқа негізделген жазбаша мәтінде дәлелдер ұсынады; тақырыпқа қатысты ойды білдіретін дискурстық мәтіндерді жазады; іскери хаттар мен басқа да құжаттар жазады; бірқатар тақырыптарға қатысты эссе жазады, оның ішінде аса күрделі гуманитарлық тақырыптарға. 38. 6- бөлім: Білім алушы өзінің  лексикалық диапазонды сөздік қоры және жоғары дәрежелі дәлдіктегі әртүрлі тілдің қолданушысы ретінде өз ойын білдіреді.. Білім алушы өткен, осы және келер шақ формаларын, модальдарды, етістіктің актив және пассивті формаларын, төл және төлеу сөз үлгілерін қолдану қабілеттерін дамытады.     2- Параграф. Оқу мақсаттарының жүйесі 39. Білім берудің мақсаттары бағдарламады кодтармен берілген. Кодтағы бірінші нөмір - сыныпты, екіншісі бөлім нөмірін, ал үшіншісі – мақсаттың нөмірін білдіреді. 1- бөлім: Мазмұны: 10- сынып 11- сынып 12- сынып Орташадан төмен деңгей B2 Жоғары деңгей B2 Жоғары деңгей B2 10.1.1 - топ ішінде мәселелерді креативті және бірлесе отырып шешу үшін айтылым және тыңдалым дағдыларын пайдалану 11.1.1 -топ ішінде мәселелерді креативті және бірлесе отырып шешу үшін айтылым және тыңдалым дағдыларын пайдалану 12.1.1 -топ ішінде мәселелерді креативті және бірлесе отырып шешу үшін айтылым және тыңдалым дағдыларын пайдалану 10.1.2 - сыныптастарының көңілін ескере отырып орынды кері байланыс беру үшін айтылым және тыңдалым дағдыларын қолдану 11.1.2 - сыныптастарының көңілін ескере отырып орынды кері байланыс беру үшін айтылым және тыңдалым дағдыларын қолдану   12.1.2 - сыныптастарының көңілін ескере отырып орынды кері байланыс беру үшін айтылым және тыңдалым дағдыларын қолдану 10.1.3 - өзгелердің ой-пікірін сыйлау, есепке алу 11.1.3 - өзгелердің ой-пікірін сыйлау, есепке алу 12.1.3 - өзгелердің ой-пікірін сыйлау, есепке алу 10.1.4 - басқалар берген кері байланысты конструктивті бағалау және оған жауап қайтару 11.1.4 - басқалар берген кері байланысты конструктивті бағалау және оған жауап қайтару 12.1.4 - басқалар берген кері байланысты конструктивті бағалау және оған жауап қайтару 10.1.5 - өзіне оқу мақсаттарын белгілеу үшін кері байланысты қолдану 11.1.5 - өзіне оқу мақсаттарын белгілеу үшін кері байланысты қолдану 12.1.5 - өзіне оқу мақсаттарын белгілеу үшін кері байланысты қолдану 10.1.6 - ақпаратты басқаларға түсінікті болатындай етіп ұйымдастыру және таныстыру 11.1.6 - ақпаратты басқаларға түсінікті болатындай етіп ұйымдастыру және таныстыру 12.1.6 - ақпаратты басқаларға түсінікті болатындай етіп ұйымдастыру және таныстыру 10.1.7 - айтылым немесе жазылым кезінде дәйекті дәлел келтіру 11.1.7 - айтылым немесе жазылым кезінде дәйекті дәлел келтіру 12.1.7 - айтылым немесе жазылым кезінде дәйекті дәлел келтіру 10.1.8 - оқылым мен талдау арқылы мәдениаралық сезімталдықты дамыту 11.1.8 - оқылым мен талдау арқылы мәдениаралық сезімталдықты дамыту 12.1.8 - оқылым мен талдау арқылы мәдениаралық сезімталдықты дамыту 10.1.9 - ойды, идеяларды, тәжірибелер мен сезімдерді білдіру үшін қиялды қолдану 11.1.9 - ойды, идеяларды, тәжірибелер мен сезімдерді білдіру үшін қиялды қолдану 12.1.9 - ойды, идеяларды, тәжірибелер мен сезімдерді білдіру үшін қиялды қолдану 10.1.10 - cөйлеу және жазылымды бірқатар әлем басымдықтары бойынша рефлексия жасау және оларды тану құралдары ретінде қолдану 11.1.10 - cөйлеу және жазылымды бірқатар әлем басымдықтары бойынша рефлексия жасау және оларды тану құралдары ретінде қолдану 12.1.10 - cөйлеу және жазылымды бірқатар әлем басымдықтары бойынша рефлексия жасау және оларды тану құралдары ретінде қолдану 2- бөлім: Тыңдалым: 3) 3- бөлім: Айтылым: 10- сынып 11- сынып 12- сынып Орташадан төмен деңгей B2 Жоғары деңгей B2 Жоғары деңгей B2 10.3.1 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптарына әңгіме барысында ресми және бейресми тілді пайдалану 11.3.1 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптарына әңгіме барысында ресми және бейресми тілді пайдалану 12.3.1 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптарына әңгіме барысында ресми және бейресми тілді пайдалану 10.3.2 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарына қатысты ақпаратты алу үшін күрделі сұрақтар қою және оларға жауап беру   11.3.2 - таныс және кейбір бейтаныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптардағы ашық жоғары дәрежелі сұрақтарды қоюда және сондай сұрақтарға жауап беруде сәйкес синтаксис пен лексиканы қолдану 12.3.2 - таныс және кейбір бейтаныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптардағы ашық жоғары дәрежелі сұрақтарды қоюда және сондай сұрақтарға жауап беруде сәйкес синтаксис пен лексиканы қолдану 10.3.3 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар бойынша өзінің және өзгенің пікірін түсіндіріп, дәлелдеу 11.3.3 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар бойынша өзінің және өзгенің пікірін түсіндіріп, дәлелдеу 12.3.3 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар бойынша өзінің және өзгенің пікірін түсіндіріп, дәлелдеу 10.3.4 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптардағы әртүрлі әңгіменің мәнмәтініне қатысты басқа білім алушылардың көзқарасын бағалау және өз пікірңіді білдіру 11.3.4 - таныс және кейбір бейтаныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптардағы қосымша мәтіндерде басқа білім алушылардың көзқарасын бағалау және өз пікірңіді білдіру 12.3.4 - таныс және кейбір бейтаныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптардағы қосымша мәтіндерде басқа білім алушылардың көзқарасын бағалау және өз пікірңіді білдіру 10.3.5 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарына қатысты болжам жасау үшін сыныптастармен өзара қарым-қатынасқа түсу   11.3.5 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген білім алушыларға таныс және бейтаныс сан алуан тақырыптарына қатысты болжам жасау және баламалы ұсыныстарды бағалау үшін сыныптастарымен өзара қарым-қатынасқа түсу 12.3.5 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген білім алушыларға таныс және бейтаныс сан алуан тақырыптарына қатысты болжам жасау және баламалы ұсыныстарды бағалау үшін сыныптастарымен өзара қарым-қатынасқа түсу 10.3.6 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бір қатар тақырыптарға қатысты әңгімеде фразалар мен түзетулер арқылы әңгімені жүргізу және тілді өзгерту; 11.3.6 - білім алушыларға таныс және кейбір таныс емес жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген алуан түрлі тақырыптарға қатысты әңгімеде фразалар мен түзетулер арқылы әңгімені жүргізу және тілді өзгерту 12.3.6 - білім алушыларға таныс және кейбір таныс емес жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген алуан түрлі тақырыптарға қатысты әңгімеде фразалар мен түзетулер арқылы әңгімені жүргізу және тілді өзгерту 10.3.7 - жалпы тақырыптар және оқу бағдарламасында көрсетілген алуан түрлі тақырыптар туралы әңгімелерде тиісті лексиканы және синтаксисті пайдалану 11.3.7 - жалпы тақырыптар және оқу бағдарламасында көрсетілген алуан түрлі тақырыптар туралы әңгімелерде тиісті лексиканы және синтаксисті пайдалану 12.3.7 - жалпы тақырыптар және оқу бағдарламасында көрсетілген алуан түрлі тақырыптар туралы әңгімелерде тиісті лексиканы және синтаксисті пайдалану 4) 4- бөлім: Оқылым: 10- сынып 11- сынып 12- сынып Орташадан төмен деңгей B2 Жоғары деңгей B2 Жоғары деңгей B2 10.4.1 - білім алушыларға бейтаныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптар аясындағы қосымша мәтіндердің негізгі идеясын түсіну 11.4.1- білім алушыларға таныс және бейтаныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптар аясындағы қосымша мәтіндердің күрделі және дерексіз идеясын түсіну 12.4.1- білім алушыларға таныс және бейтаныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптар аясындағы қосымша мәтіндердің күрделі және дерексіз идеясын түсіну 10.4.2 - білім алушыларға таныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы қосымша мәтіндерде (оның ішінде кейбір қосымша мәтіндер де бар) арнайы ақпаратты толық түсіну 11.4.2 - білім алушыларға таныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы қосымша мәтіндерде (оның ішінде кейбір қосымша мәтіндер де бар) арнайы ақпаратты толық түсіну 12.4.2 - білім алушыларға таныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы қосымша мәтіндерде (оның ішінде кейбір қосымша мәтіндер де бар) арнайы ақпаратты толық түсіну 10.4.3 - білім алушыларға таныс жалпы тақырыптар, сондай-ақ оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясында толық оқуды қажет ететін мазмұнды анықтау үшін жылдамдықпен ұзақ мәтіндерді жылдам қарап шығыңыз   11.4.3 - білім алушыларға күрделірек және деректі емес, таныс жалпы тақырыптар, сондай-ақ оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясында толық оқуды қажет ететін мазмұнды анықтау үшін жылдамдықпен ұзақ мәтіндерді жылдам қарап шығыңыз 12.4.3 - білім алушыларға күрделірек және деректі емес, таныс жалпы тақырыптар, сондай-ақ оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясында толық оқуды қажет ететін мазмұнды анықтау үшін жылдамдықпен ұзақ мәтіндерді жылдам қарап шығыңыз 10.4.4 - білім алушыларға таныс және бейтаныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы көркем және ғылыми жанрдағы қосымша мәтіндердің алуан түрін оқу   11.4.4 - білім алушыларға күрделірек және дерексіз, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы көркем және ғылыми жанрдағы қосымша мәтіндердің алуан түрін оқу 12.4.4 - білім алушыларға күрделірек және дерексіз, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы көркем және ғылыми жанрдағы қосымша мәтіндердің алуан түрін оқу 10.4.5 - білім алушыларға таныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы қосымша мәтіндердегі (оның ішінде кейбір қосымша мәтіндер де бар) мәнмәтіннен мағынаны шығару 11.4.5 - білім алушыларға таныс және бейтаныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы қосымша мәтіндердегі мәнмәтіннен мағынаны шығару 12.4.5 - білім алушыларға таныс және бейтаныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптардағы қосымша мәтіндердегі мәнмәтіннен мағынаны шығару 10.4.6 -қосымша мәтіндерде білім алушыларға таныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптар бойынша автордың пікірін немесе көзқарасын анықтау 11.4.6 - қосымша мәтіндерде күрделірек және дерексіз жалпы тақырыптар, сондай-ақ оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар бойынша автордың пікірін немесе көзқарасын анықтау 12.4.6 - қосымша мәтіндерде күрделірек және дерексіз жалпы тақырыптар, сондай-ақ оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар бойынша автордың пікірін немесе көзқарасын анықтау 10.4.7 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясындағы ұзақ мәтіндерде [параграф аралық деңгей] даму заңдылықтарын тану   11.4.7 - күрделірек және дерексіз жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясындағы ұзақ мәтіндерде [параграф аралық деңгей] даму заңдылықтарын тану 12.4.7 - күрделірек және дерексіз жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясындағы ұзақ мәтіндерде [параграф аралық деңгей] даму заңдылықтарын тану 10.4.8 - мағынаны тексеру және түсінігін тереңдету мақсатында өзіне таныс және кейбір бейтаныс сандық немесе баспадан шыққан ресурстардың алуан түрін қолдану 11.4.8 - мағынаны тексеру және түсінігін тереңдету мақсатында сандық немесе баспадан шыққан ресурстарды таңдау және бағалау   12.4.8 - мағынаны тексеру және түсінігін тереңдету мақсатында сандық немесе баспадан шыққан ресурстарды таңдау және бағалау 10.4.9 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясындағы қосымша мәтіндерде дәлелдегі сәйкессіздіктерді түсіну 11.4.9 - күрделірек және дерексіз жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясындағы қосымша мәтіндерде дәлелдегі сәйкессіздіктерді түсіну 12.4.9 - күрделірек және дерексіз жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптар аясындағы қосымша мәтіндерде дәлелдегі сәйкессіздіктерді түсіну 5) 5- бөлім: Жазылым: 10- сынып 11- сынып 12- сынып Орташадан төмен деңгей B2 Жоғары деңгей B2 Жоғары деңгей B2 10.5.1 - өз бетімен жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптарға мәтін құрастыру, жазу, түзету және тексеру 11.5.1 - өз бетімен жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға мәтін құрастыру, жазу, түзету және тексеру 12.5.1 - өз бетімен жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға мәтін құрастыру, жазу, түзету және тексеру 10.5.2 - тақырып пен жанрға қатысты және дұрыс жазу ережесіне сәйкес қолданысы бойынша өсіп келе жатқан лексиканы қолдану 11.5.2 - тақырып пен жанрға қатысты және дұрыс жазу ережесіне сәйкес қолданысы бойынша бай лексиканы қолдану 12.5.2 - тақырып пен жанрға қатысты және дұрыс жазу ережесіне сәйкес қолданысы бойынша бай лексиканы қолдану 10.5.3 - грамматикалық ережелерді ескере отырып, жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптарға жазу 11.5.3 - грамматикалық ережелерді ескере отырып, жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға жазу 12.5.3 - грамматикалық ережелерді ескере отырып, жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға жазу 10.5.4 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты бірқатар жазбаша жанрына қатысты ресми деңгейде жазу үшін стильді және лексиканы пайдалану 11.5.4 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты сан алуан жазбаша жанрына қатысты ресми деңгейде жазу үшін стильді және лексиканы пайдалану 12.5.4 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты сан алуан жазбаша жанрына қатысты ресми деңгейде жазу үшін стильді және лексиканы пайдалану 10.5.5 - мұғалімнің қолдауымен жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарына қатысты бірқатар жазбаша жанрларында қатысты логикалық дәлелдер қажет болғанда мысалдар мен себептерді келтіре отырып дамыту 11.5.5 - Жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарына қатысты сан алуан жазбаша жанрларында қатысты логикалық дәлелдер қажет болғанда мысалдар мен себептерді келтіре отырып дамыту мұғалім. Шамалы көмек ұсынылған. 12.5.5 - Жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарына қатысты сан алуан жазбаша жанрларында қатысты логикалық дәлелдер қажет болғанда мысалдар мен себептерді келтіре отырып дамыту мұғалім. Шамалы көмек ұсынылған. 10.5.6 - жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға бағыт беруші жалғаулықтардың бірнеше түрін пайдалана отырып мәтін ретінде дәлел келтіріп жазу 11.5.6 - жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға бағыт беруші жалғаулықтардың бірнеше түрін пайдалана отырып мәтін ретінде дәлел келтіріп жазу 12.5.6 - жалпы таныс және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға бағыт беруші жалғаулықтардың бірнеше түрін пайдалана отырып мәтін ретінде дәлел келтіріп жазу 10.5.7 - бірқатар жалпы және оқу бағдарламасында көрсетліген тақырыптарға қатысты мәтінді жазған кезде қажетті құрылымды өз бетімен жазу 11.5.7 - сан алуан жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты мәтінді жазған кезде қажетті құрылымды өз бетімен жазу 12.5.7 - сан алуан жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты мәтінді жазған кезде қажетті құрылымды өз бетімен жазу 10.5.8 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты бірқатар функциялар арқылы хат-қатынастағы жаңалықтар мен сезімдерге байланысты қарым-қатынас орнату және жауап беру 11.5.8 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты көптеген функциялар арқылы хат-қатынастағы жаңалықтар мен сезімдерге байланысты қарым-қатынас орнату және жауап беру 12.5.8 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптарға қатысты көптеген функциялар арқылы хат-қатынастағы жаңалықтар мен сезімдерге байланысты қарым-қатынас орнату және жауап беру 10.5.9 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты жазбаша түрде берілген мәтінге тыныс белгілерін бар назарын салып қойып шығу 11.5.9 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты жазбаша түрде берілген мәтінге тыныс белгілерін бар назарын салып қойып шығу 12.5.9 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптарға қатысты жазбаша түрде берілген мәтінге тыныс белгілерін бар назарын салып қойып шығу       6) 6- бөлім: Ағылшын тілін қолдану: 10- сынып 11- сынып 12- сынып Орташадан төмен деңгей B2 Жоғары деңгей B2 Жоғары деңгей B2 10.6.1 - білім алушыларға таныс және бейтаныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген бірқатар тақырыптарға қатысты дерексіз күрделі зат есімдер мен зат есімнен тұратын күрделі сөз тіркестердің алуан түрін қолдану 11.6.1 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген алуан түрлі тақырыптарға қатысты pre- және post- modifying зат есім құрылымын қолдану   12.6.1 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптар аясында that, инфинитив және wh- clauses толықтырылған сын есімді қолдану   10.6.2 - саналатын және саналмайтын заттардың санын білдіретін сөздерді, сонымен қатар зат есімнен тұратын сөз тіркестерін таныс, жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген сан алуан тақырыптар аясында қолдану 11.6.2 - жалпы және оқу бағдарламасында көрсетілген тақырыптар аясында жалпы мақсаттағы зат есімд

Дата публикации

22 ноября 2023