Мүмкіндігі шектеулі балаларды құрдастары арасында әлеуметтендіру

Мүмкіндігі шектеулі балалар қоршаған ересектердің және жалпы қоғамның қосымша көмегіне мұқтаж, өйткені олар халықтың ерекше әлеуметтік қорғалмаған тобы болып табылады. Әлеуметтену ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалармен жұмыс істеудің негізгі бағыты болып табылады. Мүмкіндігі шектеулі балалардың проблемалары-құрдастарымен және ересектермен байланыстың кедейлігі және қоршаған әлеммен байланыстың бұзылуы, сондай-ақ білім алу. Инклюзивті білім беруді жүзеге асыру және ұйымдастыру проблемасы пысықталудың жеткілікті жоғары деңгейіне ие, бірақ әлеуметтену мақсатында инклюзивті мектеп жағдайында мүмкіндігі шектеулі балаларға қолдау көрсету шарттары мен мазмұны теориялық және практикалық аспектілерде жеткілікті зерттелмегенін атап өткен жөн. Әлеуметтену процесінде адам жеке тұлғаға айналады және анықтамаға сәйкес қоғамда өмір сүру үшін қажетті білім, Дағдылар мен дағдыларды алады. Әлеуметтенудің негізгі проблемасы-мүмкіндігі шектеулі балалардың жеке басының қалыпты қалыптасуынан ауытқу. Бұл әсіресе эмоционалды — ерікті салада, әлеуметтік өзара әрекеттесудің бұзылуында, өзіне деген сенімсіздікте көрінеді, бұл көбінесе "жеке күштің"әлсіреуіне әкеледі. Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтендіру - мұндай балаларды қоғамға біріктіру. Мұның бәрі олардың қоғамда өмір сүру үшін қажет белгілі бір құндылықтар мен жалпы қабылданған мінез-құлық нормаларын игеруіне бағытталған. Мүмкіндігі шектеулі балаларды сәтті әлеуметтендірудің маңызды шарттарының бірі-оларды тәуелсіз өмірге дайындау, сондай-ақ "ересек өмірге"кіру кезінде оларға қолдау көрсету және көмек көрсету. Ол үшін балаларды әлеуметтік бейімдеу үшін отбасында және білім беру ұйымдарында педагогикалық жағдайлар жасау қажет. Кешенді бұзылулары бар балалардың білім беру мүмкіндіктерін зерттеуге, анықтауға, сондай-ақ оларды әлеуметтендіру жүйесін дамытуға практикалық қажеттілік өте жоғары. Осы санаттағы балалармен түзету жұмыстарының ең тиімді әдістерін іздеу мамандар үшін өзекті мәселе болып табылады. Мүмкіндігі шектеулі балалар сүйіспеншілікке, назар мен түсіністікке, сондай-ақ өздерін білдіру мүмкіндігіне мұқтаж. Мұғалімнің міндеті-ерекше білім беру қабілеті бар балаға шығармашылық іс-әрекеттің жаңа түрлерін сынап көруге, сондай-ақ бұрыннан белгілі дағдыларын жетілдіруге көмектесу. Шығармашылық жолды дамыту мұғалімге баланың мүмкіндіктерін ашуға, оның талантын көрсетуге, оның шығармашылық тұлға ретінде ашылуына ықпал етуге мүмкіндік береді. Шығармашылық әлеуметтенудің маңызды шарты болып табылады, өйткені жеке тұлға үшін қазіргі әлемде өзін көрсете білу және әртүрлі жағдайларда осы тәжірибені басшылыққа алу қажет. Балаларды шығармашылық қызметке тарту әр баланың өсуіне және жетілуіне мүмкіндік беретін жаңа нәрсе жасауға тырысуы үшін қажет, ал "сәттілік жағдайы" одан әрі дамуға ынталандырады. Шығармашылық балаға өзінің тұтастығын сезінуге мүмкіндік береді, ішкі тәжірибені көрсетеді, өзінің маңыздылығы мен бірегейлігі сезімін күшейтеді, әлеуметтік байланыстарды сәтті құруға мүмкіндік береді, ішкі тәртіп пен үйлесімділік сезімі пайда болады. Шығармашылық ішкі шиеленісті жеңілдетуге, жағымсыз тәжірибелермен күресуге, ұялшақтық пен өзіне деген сенімсіздікті жеңуге мүмкіндік береді. Бейнелеу әрекетін қолдана отырып, мүмкіндігі шектеулі балалар сурет салу арқылы өз сезімдері мен эмоцияларын білдіруді үйренеді. Бұл сабақтар моториканы дамытады, қозғалыстарды үйлестіруді жақсартуға көмектеседі. Мүмкіндігі шектеулі балалар әртүрлі іс-шараларда көптеген шектеулерге ие болғанына қарамастан, мұғалім балалар идеяларын жүзеге асырудың ең қолайлы мүмкіндіктері мен тәсілдерін таба алады. Сурет салу арқылы мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтендіру баланы қоршаған әлемді бейнелі қабылдау мен түсінуге тартуға және тартуға мүмкіндік береді. Мамандардың міндеті-әртүрлі тәсілдерді қолдана отырып, әр түрлі іс-шаралар мен қарым-қатынас процесінде жеке дамуында мүмкіндігі шектеулі баланы алға жылжыту үшін ішкі және сыртқы жағдайлар жасауды қамтамасыз ету.
Мүмкіндігі шектеулі балалармен түзету және дамыту сабақтары жобаны іске асыру жоспарына сәйкес өткізіледі және өзіндік құрылымы бар. Әр сабақ сәлемдесуден, эмоционалды байланыс орнатуға арналған жаттығулардан басталады, келесі кезең-шығармашылық тапсырманың өзі (театрландыру, ертегілерді ойлап табу, модельдеу, сурет салу, коллаждар жасау және т.б.), шығармашылық сипаттағы ойындар өткізіледі. Сабақтың соңында музыкалық сүйемелдеу үшін релаксация және балалардың эмоционалды жағдайын бақылауға болатын рефлексия ұйымдастырылады. Қызмет оқушылардың жас ерекшеліктерін, психофизикалық ерекшеліктерін, жеке қасиеттерін, мүмкіндігі шектеулі балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып әзірленген және жеке тұлғаның өзін-өзі тану, өзін-өзі дамыту және өзін-өзі жетілдіру қабілетін қалыптастыруға бағытталған. Ерекше қажеттіліктері бар балаларға шығармашылық көзқарас ересек өмірде сәттілікті қамтамасыз етуге мүмкіндік береді, нақты таңдау құқығын береді, қоғамдық өмірге үлес қосуға мүмкіндік береді.