Социализация детей с особыми возможностями

Согласно «Стандарта оказания специальных социальных услуг в области социальной защиты населения в условиях оказания услуг на дому», утвержденному приказом министра труда и социальной защиты населения РК от 29 июня 2023 года № 263, в КГУ «Отдел занятости и социальных программ акимата Мамлютского района Северо-Казахстанской области» состоят на учёте 3 ребенка с психоневрологическим заболеванием и 1 ребенок с нарушением опорно-двигательного аппарата. Дети получают все услуги, предусмотренные перечнем гарантированного объёма специальных социальных услуг, но особое внимание уделяется социализации среди сверстников.

         В современном обществе одной из наиболее актуальных проблем является социальное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья. Родители обеспокоены тем, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал гармонично развитой личностью. В Казахстане дети с ограниченными возможностями здоровья воспитываются и обучаются не только в домашних условиях, но и в школах-интернатах, домах-интернатах и коррекционных школах.

         Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связей с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Ребёнок, имеющий инвалидность, может быть также способен и талантлив, как и его сверстники, не имеющие проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу ему мешает неравенство возможностей.

         Социализация – это процесс и результат включения индивида в социальные отношения. В процессе социализации индивид становится личностью и приобретает знания, умения и навыки, необходимые для жизни среди людей. Общие проблемы для детей с особыми возможностями:

1. Ограниченные представления об окружающем мире.
2. Многие дети с ограниченными возможностями здоровья отличаются повышенной впечатлительностью (тревожностью).
3. Для большинства характерна повышенная утомляемость.
4. У других детей отмечается повышенная возбудимость, беспокойство, склонность к вспышкам раздражительности, упрямству.

         В настоящее время с раннего детства дети с особыми возможностями сталкиваются с оценкой их внешности другими, что приводит к формированию у них «комплекса неполноценности», который выражается в замкнутости и приводит к скрытой депрессии. По мере взросления они начинают осознавать, что уровень их жизненных возможностей по сравнению с «обычными» детьми снижен. Формируются излишне заниженная самооценка, социальная пассивность, происходит сужение активного жизненного пространства. Эта проблема занимает очень важное место в работе социального работника по уходу за детьми с инвалидностью, так как несет отрицательное воздействие на социализацию ребенка. Учитывая социальные потребности, физиологические и психологические возможности воспитанников, деятельность социального работника направлена на специальное обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья, которая включает:

• обучение детей в объединениях по интересам на дому;
• психолого-педагогическое и методическое сопровождение;
• построение адекватного педагогического процесса;
• индивидуально-личностный подход;
• выявление причин деформации в развитии и поиск средств, способов их устранения;
• оказание абилитационной помощи детям с учетом их потребностей и возможностей;
• организацию содержательного досуга.

          Помимо этого на процесс социализации ребенка с особыми возможностями влияет его качество жизни, он должны иметь равные со здоровыми людьми возможности. Для этого нужно специально создавать все необходимые условия:

- Создание условий для формирования у ребенка уверенности в своих возможностях.

- Развитие положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей.

- Приобщение детей к ценностям, сотрудничество с другими людьми: оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге.

- Формирование норм нравственного поведения, социальных навыков.

- Подбирать эффективные методы работы по социализации детей с учетом психологических особенностей детей.