Участие на секции "Развитие целевых школ Костанайской области"

Проблема качества образования всегда была первостепенной задачей, но сейчас на фоне стремительного развития всех сфер деятельности, в сфере образования также идет постоянное переосмысление ценностей и целей в новом контексте.

         Качество образования сегодня – это не оценки ученика, это не рейтинги школ, это -  комплексная характеристика эффективности образовательной деятельности.

         Проект «943 –развитие целевых школ страны» является составляющей Национального доклада «Качественное образование, доступное каждому» и занимает ведущую роль в достижении конечного результата – качества образования.

          По Костанайской области в данный проект вошли 106 школ, а это 24% или каждая четвертая школа области! Если вдуматься – это очень внушительная цифра. В проект ЦШ на текущий год вошли 6 полнокомплектных школ города Аркалыка, Рудного, Житикары, Аулиекольского, Денисовского районов, которые располагают достаточной МТБ, кадровым составом и другими ресурсами. 

         Как уже говорили предыдущие спикеры, региональным координатором проекта является заместитель акима области. То есть за качеством образования как никогда, пристальное внимание государства с его высокими требованиями, а главное оправданными ожиданиями от нас, от педагогов.  

         Главная цель проекта – обучение педагогов, руководителей целевых школ. За каждой школой закреплены методисты, по Костанайской области это 15 методистов. В реалиях стремительных темпов педагогической работы мы, педагоги, к сожалению, упускаем какие-то акценты, задачи в работе. В этом и суть проекта ЦШ: во взаимодействии целой системы, начиная от куратора проекта – представителя МР РК, регионального координатора, руководителя проектного офиса – заместителя руководителя УО, областного методического кабинета, составить свой «индивидуальный портрет», «определить точки роста».  Обучение позволит «вырасти» целевым школам, определить потребности школы, перейти от общего видения решения выявленных проблем к детальным конструктивным решениям. На сегодняшний день система повышения квалификации предлагает огромный спектр услуг повышения квалификации. Анализ контрольных мер показывает, что руководители школ, заместители повышают квалификацию по вопросам менеджмента, педагоги – по методике преподавания, очень разнобразна тематика этих курсов. Однако, изучение деятельности школ показывает недочеты в работе, связанные с разработкой учебных планов, организации учебного процесса для обучающихся с ООП, оценкой знаний обучающихся и воспитанников, то есть по тем вопросам, которые четко регламентированы НПА и не требуют специального обучения. Примеры из частых замечаний, когда педагоги-предметники оценивают знания обучающихся вразрез установленной шкале перевода баллов. Приходится констатировать, недостаточно высокий уровень компетенций руководителей школ и педагогов в части реализации норм законодательства. Одна из возможных причин - новые знания, навыки, полученные на курсах повышения квалификации, не применяются в ежедневной деятельности на должном уровне. Исходя из этого, в повышении квалификации каждого руководителя и педагога приоритетным должно стать самообразование, потребность в изучении, рефлексии. Результаты внешней оценки должны стать мотивами, побуждающими педагога к самообразованию.

         На одной из коллегий Управления образования, департаментом был проведен анализ результатов КТ при ГАШ, и была приведена следующая статистика по общим предметам для обеих уровней, язык обучения и математика, так средний балл в 4-х классах составил чуть более 8 баллов, качество сдачи КТ по языку обучения составило 44,7%, по математике 38,2%; в 9-х классах средний балл по языку обучения составил 12,5 из 20, по математике – 8,4, качество сдачи по языку обучения составило 52%, по математике – 22%.  Напомню о том, что при КТ, согласно критериям оценки, оценивается лишь успеваемость, и 100% доля положительных оценок полученная многими школами при КТ ГАШ, не должна быть пределом обеспечения качества знаний.  В первом полугодии текущего года обучающиеся 8 школ области не прошли КТ, при этом одна школа – повторно по 4 классу. Допускаю, что школами проведен необходимый анализ и рефлексия собственной деятельности педагогами. Хочу обратить внимание педагогов к тому, что непрохождение учениками КТ  - это есть нереализация Государственных общеобязательных стандартов образования педагогами. Задача школ – выявить расхождения в результатах внутреннего и внешнего оценивания, которая и определена основной задачей для школ в проекте ЦШ. В этой связи необходима актуализация внутришкольного контроля, как показал мониторинг этого направления работы, проведенный департаментом в начале этого, администрации школ не используют в полном содержании данный инструмент улучшения своей деятельности, как пример, могу озвучить неполную реализацию планов ВШК, шаблонный анализ уроков ЕМН, ОГН и начальных классов, отстствие вторичного контроля проблемных вопросов.  Проект ЦШ предусматривает обучение и по анализу уроков, рефлексии с привлечением опытных коллег. Ну и в целом, проект ЦШ создаст новый имидж школы в контексте качественного образования, доступного каждому.