электронная книга

Постановлением Правительства Республики Казахстан от
31 августа 2023 года № 748 утвержден Комплексный план по защите детей от насилия, превенции суицида и обеспечению их прав и благополучия на 2023-2025 годы, который включает в себя разработку алгоритма и инструкций по обеспечению благополучия и безопасности детей.

В рамках данного плана разработаны 130 уроков личной безопасности (далее - Уроки):

- 20 уроков для дошкольных организаций воспитания и обучения;

- 110 уроков для организаций среднего образования и ТИПО.

В содержание Уроков включены следующие элементы:

Защищенность прав и свобод личности, что означает защиту детей от нарушения их прав и свобод, включая физические, психологические и моральные формы насилия.
Обеспечение необходимого качества и уровня жизни конкретной личности, что означает обеспечение детей доступом к образованию, медицинской помощи, жилью и другим необходимым ресурсам для обеспечения их благополучия.
Создание условий для развития человека как личности в обществе и государстве, что означает создание условий для развития детей как личностей, включая доступ к образованию, культуре, спорту и другим формам самовыражения.

Цель уроков - обучение детей навыкам, способствующим безопасности в повседневной жизни; формирование осознанного, ответственного отношения к личной защите и к окружающим.

Задачи уроков:

повышение осведомленности о мерах защиты по личной безопасности;
развитие навыков самозащиты;
формирование ответственного поведения;
психологическая подготовка;
социальная компетентность;
информационная безопасность.

Целевая группа уроков:

воспитанники дошкольных организаций воспитания и обучения;
учащиеся общеобразовательных средних школ;
обучающиеся организаций образования ТиПО.

Уроки планируется проводить еженедельно на классных часах по 10 минут.

Для педагогов и классных руководителей темы уроков декомпозированы в 130 уроков.

Из 20 тем есть сквозные, которые переходят из одной возрастной категории в другую (Например, темы: «Действия при чрезвычайных ситуациях»: номера экстренных служб, скрипты звонков в экстренные службы при возникновении ЧС), при этом содержание и подача урока разная.

Уроки помогут детям лучше понимать, как быть безопасными в интернете и на улице. Для этого с представителями платформ TikTok, Instagram, Facebook, Вконтакте и Youtube в Казахстане планируется проведение работы по формированию безопасного контента для детей.

В жизни важны правила, которые помогают предотвратить опасность, избежать ее, если это можно, и действовать, если это необходимо. Это же самое правило работает и в интернете, где глобальное общение может быть опасно.

Безопасность – это не только о защите от опасностей, это также и осознанное отношение человека к своей жизни и жизни другого человека, это часть экологического сознания, которое помогает нам понимать, что мы - часть природы, и что наша безопасность зависит от безопасности окружающего мира и от нашего отношения ко всему.

Помните, что осознанное отношение к жизни помогает лучше понимать себя и других людей, их индивидуальные особенности и потребности. Это помогает нам быть более рефлексивными и глубоко понимать людей вокруг нас.

Таким образом, уроки личной безопасности помогут детям не только защитить себя в интернете, но и научат их избегать угроз и рисков в реальной жизни, а также развивать экологическое сознание и осознанное отношение к жизни и окружающему миру.

Уроки позволят выработать понимание своих возможностей стабилизации эмоционального состояния и снижения остроты восприятия уровня опасности для адекватных действий.

Ресурсы и видеоролики, презентации, алгоритмы, скрипты разговоров с экстренными службами, используемые на уроках, направлены на выработку способности находить решения во время экстремальной и чрезвычайной ситуаций. Моделируемые ситуации максимально приближены к реальности.

Формат проведения уроков личной безопасности

Предлагается несколько форматов проведения уроков: видеолекции, анимационные лекции и текстовые лекции, что обеспечивает разнообразие и удобство обучения. Для контроля знаний используются тестовые, кейсовые, проектные и интерактивные задания, которые основаны на передовых образовательных технологиях.

Курс позволяет формировать индивидуальную траекторию прохождения, что позволяет обучающимся из различных направлений, от технических до гуманитарных, получать знания и навыки, соответствующие их интересам и потребностям.

В результате обучения дети приобретут навыки:

оценки степени опасности конкретной ситуации для жизни и здоровья;
экстремального мышления для быстрых действий в ситуации опасности;
контроля над своими эмоциями и поведением;
выстраивания алгоритмов собственного поведения и способов влияния на окружающих, ответственности;
понимания своей роли и функций по стабилизации собственного эмоционального состояния и снижению остроты восприятия уровня опасности для адекватных действий;
принятия решения в нестандартных ситуациях в условиях быстрой эвакуации или другой опасной, неожиданной, стрессовой ситуации;
понимания своих функций при взаимодействии со специальными службами.

В результате обучения у детей сформируются компетенции:

информированности о безопасных и небезопасных ситуациях;
решения конфликтных ситуаций и переговоров;
защиты от агрессии и насилия;
увеличения чувства эмпатии и сочувствия к другим людям;
социальной адаптации и адаптации к новым ситуациям;
оценки и преодоления собственных страхов и фобий;
увеличение уверенности в своих способностях и возможностях;
чувство безопасности и уверенности в себе;
анализа ситуации и принятия решений в кризисных ситуациях;
увеличение ответственности за свои действия и здоровье;
критического мышления и способности к оценке ситуации;
умение общения и взаимодействия с другими людьми;
понимание важности привлечения помощи в случае необходимости;
само- и взаимопомощи в различных ситуациях;
эмоционального управления и управляемости;

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

Для дошкольных организаций (20 уроков):

Действия при ЧС: номера ЭС, скрипты звонков
Безопастность в помещении
Безопасность на улице
Безопасность при общении с незнакомыми людьми
Опасные вещества

Для 1-4 классов, (40 уроков):

Действия при ЧС: номера ЭС, скрипты звонков
Безопастность в помещении
Безопасность на улице
Безопасность при общении с незнакомыми людьми
Опасные вещества
Безопасность на воде, на льду
Безопасность в интернете

Для 5-11 классы и ТИПО (70 уроков):

Действия при ЧС: номера ЭС, скрипты звонков
Безопасность в помещении, на улице, в транспорте
Права и обязанности
Безопасность на воде, на льду
Безопасность в интернете
Искусственный интеллект: угрозы и риски
Финансовая грамотность, безопасность при трудоустройстве
Здоровые привычки

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

ПРЕДШКОЛА (4 года)

ТЕМА №1 «НОМЕРА ТЕЛЕФОНОВ ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ»

Продолжительность: в течении всего дня

Группа: старшая (дети 4 лет)

Цель организованной деятельности: научить воспитанников запоминать и правильно использовать номера экстренных служб в случае необходимости.

Основные задачи:

познакомить детей с понятием «экстренные службы» и основными номерами телефонов экстренных служб;
объяснить, в каких ситуациях нужно звонить в экстренные службы;
научить детей правильно и четко сообщать информацию оператору экстренной службы.

Материалы и ресурсы:

Картинки и видео для демонстрации примеров по теме организованной деятельности.

Раздаточные материалы с памятками о номерах телефонов экстренных служб.

Телефоны, телефонные аппараты или игрушечные телефоны для сюжетно-ролевых игр.

Организованная деятельность:

Беседа о пожарных, полицейских и медицинских работниках, и как они помогают людям.

Куда и как звонить: просмотр видеоролика

Инструкция:

- Наберите нужный номер телефона.

- Говорите четко и спокойно.

- Скажите свое имя, где вы находитесь и что произошло.

Сюжетно-ролевая игра:

- Разделите детей на пары. Один ребенок играет роль звонящего, другой - оператора экстренной службы.

- Раздайте карточки с различными ситуациями (пожар, человек упал, кто-то кричит на улице и т.д.).

- Ребенок должен набрать нужный номер телефона и сообщить информацию оператору.

Повторение номеров телефона экстренных служб:

- В игровой форме повторите номера телефона экстренных служб.

- Придумайте песенку или стишок для запоминания номеров телефона экстренных служб.

Рефлексия организованной деятельности, раздача карточек или наклеек с номерами телефона экстренных служб, которые дети могут взять домой для повторения.

Полезные ссылки: https://youtu.be/_1UFvpXAKHI?si=VadlLTN8WrhKHMhP

ТЕМА №2: «СКРИПТЫ ЗВОНКОВ В ЭКСТРЕННЫХ СИТУАЦИЯХ»

Продолжительность: в течении всего дня

Группа: старшая (дети 4 лет)

Цель организованной деятельности: научить детей правильно и эффективно звонить в экстренные службы, предоставлять необходимую информацию для быстрого реагирования.

Задачи:

Ознакомить детей с номерами телефонов экстренных служб (полиция, пожарная охрана, скорая помощь, служба газа);
Показать основные элементы скрипта звонка в экстренной ситуации;
Научить составлять и запоминать скрипт звонка в различных экстренных ситуациях, провести упражнения по отработке звонков в экстренные службы.

Материалы и ресурсы:

Картинки и видео для демонстрации примеров звонков в экстренные службы.

Раздаточные материалы с памятками о номерах экстренных служб и примерными скриптами звонков.

Телефоны, телефонные аппараты или игрушечные телефоны для ролевых игр.

Организованная деятельность:

Объяснение значимости звонков в экстренные службы:

Полиция (102, 112)

Пожарная охрана (101, 112)

Скорая помощь (103, 112)

Газовая служба (104)

Показ основных элементов скрипта звонка:

Приветствие и представление.
Указание адреса и места происшествия.
Описание ситуации (что произошло, в чем опасность, есть ли пострадавшие.
Ответы на вопросы оператора.
Следование инструкциям оператора.
Обсуждение правил поведения до и после звонка:
Оставайтесь на месте происшествия (если это безопасно).
Не кладите трубку, пока оператор не скажет, что это можно сделать.
Соблюдайте указания оператора и помогите, если это возможно.
задания для закрепления:

Составить скрипты звонков для различных ситуаций. Например: Пожар в доме. Травма или болезнь. Утечка газа. Кража или нападение.

Полезные ссылки: https://youtu.be/BC_WjK3AXfg?si=5rtoDxBYnEpITBFD

ТЕМА №3: «ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ГРУППЕ»

Продолжительность: в течении всего дня

Группа: старшая (дети 4 лет)

Цель организованной деятельности: научить детей основным правилам поведения в группе, чтобы создать безопасную и комфортную атмосферу для всех.

Задачи:

Ознакомить детей с основными правилами поведения во время воспитательно-образовательного процесса;
Объяснить важность соблюдения этих правил;
Закрепить правила поведения через сюжетно-ролевые игры.

Материалы и ресурсы:

Картинки или карточки с иллюстрациями правил поведения.

Наклейки или маленькие подарки для награждения.

Игрушки или предметы для сюжетно-ролевых игр.

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников.

Объяснение, зачем нужны правила в группе.

Краткое обсуждение, как соблюдение правил помогают сделать группу приятной и безопасной для всех.

Ознакомление воспитанников с правилами поведения в группе:

Правило 1: Слушай воспитателя и других детей.

Объяснение: «Когда кто-то говорит, мы должны слушать и не перебивать, чтобы понять сказанное».

Правило 2: Вежливо говори с другими.

Объяснение: «Мы используем волшебные слова: пожалуйста, спасибо, извини».

Правило 3: Береги игрушки и вещи.

Объяснение: «Игрушки и вещи - общие, и мы должны их беречь, чтобы всем хватило».

Правило 4: Не дерись и не толкайся.

Объяснение: «Важно быть добрыми друг к другу и не причинять боль».

Правило 5: Делись и играй вместе.

Объяснение: «Играть вместе – это очень весело и приятно, так же, как и делиться игрушками».

Иллюстрации и примеры: Показать картинки или сценки, где дети следуют или не следуют правилам. Обсуждать, что происходит, когда правила нарушаются.

Сюжетно-ролевая игра:

Разделить детей на пары или небольшие группы.

Попросить разыграть сценки, где они следуют правилам (например, как слушают друг друга, вежливо говорят, делятся игрушками).

Полезные ссылки: https://youtu.be/g0y8Uei1zGM?si=44dEDrU9yymLKLsN

ТЕМА №4: «УЧИМ ДОМАШНИЙ АДРЕС И НОМЕРА ТЕЛЕФОНОВ РОДИТЕЛЕЙ»

Продолжительность: в течении всего дня

Группа: старшая (дети 4 лет)

Цель организованной деятельности: научить детей запоминать и правильно называть свой домашний адрес и номера телефонов родителей (законных представителей), чтобы они могли сообщить эту информацию в экстренной ситуации.

Задачи:

Объяснить детям важность знания своего домашнего адреса и номеров телефонов родителей (законных представителей);
Научить детей запоминать и правильно называть свой домашний адрес и номера телефонов родителей (законных представителей).
Закрепить знания детей с помощью игр и практических упражнений.

Материалы и ресурсы:

Карточки с адресами и номерами телефонов.

Игрушечные или бумажные «письма» для игры.

Мелкие подарки или наклейки для награждения.

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников. Объяснение, почему важно знать свой домашний адрес и номера телефонов родителей.

Краткий рассказ о том, как эта информация может помочь в случае, если ребенок потерялся или нуждается в помощи.

Дидактические игры:

Обучать умению запоминать домашний адрес:

Воспитатель объясняет, что такое домашний адрес (улица, номер дома, квартира).

Пример: «Мой адрес - улица Лесная, дом 10, квартира 5».

Воспитатель просит детей повторить свой адрес, если они его знают.

Использовать карточки с адресами для запоминания воспитанниками своего домашнего адреса

Обучать умению запоминать номера телефонов родителей (законных представителей):

Воспитатель объясняет, что у каждого телефона есть номер, по которому можно позвонить маме или папе. Пример: «Номер телефона моей мамы – 8701 980 5665»

Воспитатель просит детей повторить номера телефонов своих родителей, если они их знают.

Воспитатель использует карточки с номерами в помощь детям, которые не знают номеров телефонов родителей.

Полезные ссылки: https://youtube.com/shorts/ffM8KsR3zhc?si=wTnjNMkjJAeRo2

ТЕМА №5: «ОСТОРОЖНО, ОКНО!»

Продолжительность: в течении всего дня

Группа: старшая (дети 4 лет)

Цель организованной деятельности: научить детей правилам безопасного поведения в комнате, чтобы предотвратить несчастные случаи выпадения из окон.

Задачи:

объяснить детям, почему окна могут быть опасными;
научить детей правилам поведения возле окон;
учить детей правильному поведению в комнате через игры и практические упражнения.

Материалы и ресурсы:

Картинки или карточки с изображением правильного и неправильного поведения возле окон. Игрушки или предметы для сюжетно-ролевых игр.

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников.

Краткий рассказ о том, почему важно быть осторожными возле окон.

Опасности, связанные с окнами:

Воспитатель объясняет, что окна могут быть опасны, если не соблюдать правила безопасности.

Примеры: «Если подойти слишком близко к открытому окну, можно выпасть». «Играть с окнами или прыгать на подоконниках нельзя».

Ознакомление с правилами поведения возле окон:

Правило 1: Не подходи близко к открытому окну.

Объяснение: «Если окно открыто, держись от него подальше».

Правило 2: Не подходи к подоконникам.

Объяснение: «Подоконники не для игр. Они могут быть скользкими, и можно упасть».

Правило 3: Нельзя открывать окна, без разрешения взрослых.

Объяснение: «Всегда спрашивай взрослых, прежде чем открывать окно».

Правило 4: Если увидел открытое окно, сообщи взрослым.

Объяснение: «Если ты заметил открытое окно, сразу скажи об этом взрослым».

Просмотр видеоролика «Безопасные окна».

Обсуждение видеоролика и игра «Что нельзя делать у окна»:

Воспитатель называет различные действия (например, «Подходить к открытому окну», «Играть на подоконнике», «Смотреть в окно», а дети должны сказать, можно это делать или нет. Если нельзя — они объяснят «Нельзя!» и объясняют почему.

Рефлексия организованной деятельности.

Повторение основных правил безопасности возле окон.

Полезные ссылки:

https://youtu.be/v5cf_0AxaxI?si=rkwKGylyHvJfJ3Xz

ТЕМА №6: «ОПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ ДОМА»

Продолжительность: в течении всего дня

Группа: старшая (дети 4 лет)

Цель организованной деятельности: научить детей распознавать опасные предметы дома и объяснить правила безопасного поведения с ними.

Задачи:

Объяснить детям, какие предметы дома могут быть опасными;
Научить детей правилам безопасного поведения с опасными предметами;
Закрепить знания детей через игры и практические упражнения.

Материалы и ресурсы:

Картинки или карточки с изображением различных предметов (опасных и безопасных).

Игрушки или предметы для сюжетно-ролевых игр.

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников.

Краткий рассказ о том, почему важно знать об опасных предметах дома.

Правила безопасного поведения с опасными предметами:

Опасные предметы дома:

Воспитатель объясняет, что некоторые предметы дома могут быть опасны. Примеры опасных предметов: ножи, лекарства, чистящие средства, розетки, горячие предметы (утюг, плита), острые углы мебели.

Правило 1: Не трогай ножи и другие острые предметы.

Объяснение: «Ножи очень острые и могут поранить. Всегда проси взрослых о помощи».

Правило 2: Никогда не пробуй лекарства без разрешения взрослых.

Объяснение: «Лекарства могут быть опасными, если принимать их неправильно».

Правило 3: Нельзя подходить к горячим предметам.

Объяснение: «Горячие предметы могут обжечь. Будь осторожен возле плиты или утюга».

Правило 4: Не играй с розетками и электроприборами.

Объяснение: «Электричество может быть очень опасным. Никогда не вставляй ничего в розетки».

Игра «Можно или нельзя»:

Воспитатель показывает картинки с различными действиями (например, «трогать нож», «играть с игрушками», «подходить к плите») и спрашивает у детей, можно так делать или нет. Дети отвечают «Можно» или «Нельзя» и объясняют, почему.

Игра «Найди безопасный предмет»:

Воспитатель раздает детям карточки с изображением разных предметов. Дети должны найти и показать те предметы, которые безопасны для игры (например, мяч, кукла) и объяснить, почему они безопасны.

Полезные ссылки: https://youtu.be/0ITEMFF7LAc?si=Nn0Avjp9DUTG-j27

ТЕМА №7: «СТУЧАТ В ДВЕРЬ. КОМУ МОЖНО И НЕЛЬЗЯ ОТКРЫВАТЬ?»

Продолжительность: в течении всего дня

Группа: старшая (дети 4 лет)

Цель организованной деятельности: научить детей правилам безопасного поведения при общении с незнакомыми людьми, которые стучат в дверь.

Задачи:

Объяснить детям, почему нельзя открывать дверь незнакомым людям.

Научить детей распознавать людей, кому можно открывать дверь.

Закрепить знания детей через игры и практические упражнения.

Материалы и ресурсы: картинки или карточки с изображением разных людей (знакомых и незнакомых).

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников.

Краткий рассказ о том, почему важно знать, кому можно и нельзя открывать дверь.

Кому можно открывать дверь:

Воспитатель объясняет, что дверь можно открывать только близким людям, которых знают дети (например, бабушке, дедушке, маме, папе, соседке).

Важно всегда спрашивать разрешение у родителей, прежде чем открывать дверь, даже если за дверью знакомый человек.

Кому нельзя открывать дверь:

Воспитатель объясняет, что дверь нельзя открывать незнакомым людям, даже если они настивают на этом.

Если незнакомец стучит в дверь, нужно сообщить об этом взрослым и ни в коем случае не открывать дверь.

Игра «Кому можно открывать дверь»:

Воспитатель показывает картинки или рассказывает истории, и дети должны сказать, можно ли открывать дверь или нет. Примеры: «Бабушка стучит в дверь», «Незнакомый человек в форме», «Подруга мамы».

Игра «Безопасный звонок»:

Воспитатель изображает ситуацию, когда кто-то звонит в дверь. Дети должны правильно ответить на вопрос, что нужно делать (например, «Сначала спроси у родителей», «Не открывай дверь незнакомцу»).

Рефлексия организованной деятельности.

Повторение основных правил.

Полезные ссылки:

https://youtu.be/dWUu0jqTxio?si=zLPJaF-Jn-Ur89F3

ТЕМА №8: «КАК РЕАГИРОВАТЬ НА ПРЕДЛОЖЕНИЯ НЕЗНАКОМЦЕВ НА УЛИЦЕ

(не брать конфеты, игрушки, угощения)»

Продолжительность: в течении всего дня

Группа: старшая (дети 4 лет)

Цель организованной деятельности: научить детей правилам безопасного поведения при общении с незнакомыми людьми на улице и объяснить, почему нельзя брать конфеты, игрушки или угощения от незнакомых людей.

Задачи:

Объяснить детям, кто такие незнакомые люди.

Рассказать о правилах безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Закрепить знания детей через игры и практические упражнения.

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников.

Краткий рассказ о том, почему важно знать, как вести себя с незнакомыми людьми.

Кто такие незнакомые люди:

Воспитатель объясняет, что незнакомые люди - это люди, которых ребенок не знает или видит впервые.

Правила поведения при встрече с незнакомыми людьми:

Никогда не брать конфеты, игрушки или угощения от незнакомых людей.

Никогда не идти с незнакомыми людьми, даже если он говорит, что отведет к маме или папе.

Если незнакомый человек предлагает что-то или просит показать дорогу и т.д., нужно сразу сказать «нет» и отойти.

Всегда рассказывать взрослым, если незнакомый человек пытался что-то предложить или куда-то позвать.

Игра «Можно или нельзя»:

Воспитатель показывает картинки или рассказывает истории, и дети должны сказать, можно так поступать или нет. Примеры: «Незнакомый человек предлагает конфету», «Соседка предлагает яблоко», «Незнакомый человек просит показать дорогу».

Игра «Что делать, если...»:

Воспитатель разыгрывает ситуации с куклами или игрушками. Примеры: «Кукла предлагает конфету», «Игрушка зовет пойти в магазин». Дети должны правильно отреагировать на ситуацию.

Рефлексия организованной деятельности.

Повторение основных правил.

Полезные ссылки:

https://youtu.be/4FuWVsqqY5M?si=Dd7Ozc1ySHWFA00H

ТЕМА №9: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ДЕТСКИХ ПЛОЩАДКАХ»

Продолжительность: в течении всего дня

Группа: старшая (дети 4 лет)

Цель организованной деятельности: научить детей основным правилам безопасного поведения на детских площадках для предотвращения несчастных случаев и травм.

Задачи:

Объяснить детям важность соблюдения правил безопасности на детских площадках.

Рассказать о конкретных правилах поведения на разных игровых элементах.

Закрепить знания детей через игры и практические упражнения.

Материалы и ресурсы:

Картинки или карточки с изображением различных ситуаций на детской площадке.

Куклы или игрушки для сюжетно-ролевых игр.

Наклейки или маленькие подарки для награждения.

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников.

Краткий рассказ о том, почему важно знать и соблюдать правила безопасности на детских площадках.

Ознакомление воспитанников с правилами безопасности:

Общие правила безопасности на детских площадках:

Не бегать слишком быстро, чтобы не упасть и не столкнуться с другими детьми.

Не бросать песок, камни или другие предметы.

Не толкаться и не драться.

Правила поведения на качелях:

Качаться нужно, сидя на качелях, держась за веревки или поручни.

Не вставать на качелях и не прыгать с них.

Дождаться, пока качели полностью остановятся, прежде чем с них слезть.

Правила поведения на горках:

Спускаться только сидя, ноги вперед.

Не подниматься по наклонной части горки.

Убедиться, что внизу горки никого нет, прежде чем спускаться.

Правила поведения на каруселях:

Держаться за поручни во время движения.

Не пытаться сойти с карусели во время вращения.

Правила поведения в песочнице:

Не бросать песок в других детей.

Не закапывать игрушки или другие предметы слишком глубоко.

Полезные ссылки:

https://youtu.be/EPm7ySkHN3Y?si=rfcROmbrpddtztGN

ТЕМА №10: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ И ОБЩЕСТВЕННОМ ТРАНСПОРТЕ»

Продолжительность: в течении всего дня

Группа: старшая (дети 4 лет)

Цель организованной деятельности: Научить детей основным правилам безопасности в общественных местах, таких как парки, кинотеатры, игровые площадки, а также в общественном транспорте.

Задачи:

Познакомить детей с основными правилами поведения в общественных местах;
Объяснить правила безопасного поведения в общественном транспорте;
Научить детей распознавать опасные ситуации и правильно на них реагировать.

Материалы и ресурсы: иллюстрации или картинки развлекательных мест и транспорта

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников

Краткий рассказ о том, почему важно знать и соблюдать правила в общественных местах и общественном транспорте.

Спросить детей, какие общественные места они знают и каким общественным транспортом пользуются.

Ознакомление воспитанников с правилами поведения в общественных местах:

- Парки и игровые площадки:

Никогда не уходи далеко от родителей или взрослых.

Если потерялся, оставайся на месте и зови на помощь.

Не играй на сломанных качелях или других опасных местах.

Кинотеатры и торговые центры:

Всегда держись за руку взрослого.

Не разговаривай с незнакомыми людьми.

Если кто-то зовет тебя куда-то, сразу расскажи взрослому.

Правила поведения в общественном транспорте:

Автобусы, трамваи и метро:

Держись за поручни во время движения.

Не высовывайся из окна.

Не бегай по салону.

Входи и выходи только вместе со взрослым.

Сюжетно-ролевые игры:

Проиграйте ситуации: потерялся в парке, едет в автобусе и т.д.

Обсудите правильное поведение в каждой ситуации.

Повторите основные правила и задайте детям вопросы для закрепления.

Полезные ссылки:

https://youtu.be/g0y8Uei1zGM?si=E04p_3_p6Kf9X7XR

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

ПРЕДШКОЛА (5 лет)

ТЕМА №1: «НОМЕРА ТЕЛЕФОНОВ ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ»

Продолжительность: 25- 30 минут

Группа/класс: предшкольная группа/класс (дети 5 лет)

Цель организованной деятельности: Научить воспитанников запоминать и правильно использовать номера экстренных служб в случае необходимости.

Основные задачи:

Познакомить детей с понятием «экстренные службы» и основными номерами телефонов экстренных служб.

Объяснить, в каких ситуациях нужно звонить в экстренные службы.

Научить детей правильно и четко сообщать информацию оператору экстренной службы.

Материалы и ресурсы:

Картинки и видео для демонстрации примеров по теме организованной деятельности.

Раздаточные материалы с памятками о номерах телефонов экстренных служб.

Телефоны, телефонные аппараты или игрушечные телефоны для сюжетно-ролевых игр.

Организованная деятельность:

Краткое обсуждение, кто такие пожарные, полицейские и медицинские работники, и как они помогают людям.

Куда и как звонить: просмотр видеоролика

- Наберите нужный номер телефона.

- Говорите четко и спокойно.

- Скажите свое имя, где вы находитесь и что произошло.

Сюжетно-ролевая игра:

- Разделите детей на пары. Один ребенок играет роль звонящего, другой - оператора экстренной службы.

- Раздайте карточки с различными ситуациями (пожар, человек упал, кто-то кричит на улице и т.д.).

- Потренируйте звонки: ребенок должен набрать нужный номер телефона и сообщить информацию оператору.

Повторение номеров телефона экстренных служб:

- В игровой форме повторите номера телефона экстренных служб.

- Придумайте песенку или стишок для запоминания номеров телефона экстренных служб.

Полезные ссылки: https://youtu.be/_1UFvpXAKHI?si=VadlLTN8WrhKHMhP

ТЕМА №2: «СКРИПТЫ ЗВОНКОВ В ЭКСТРЕННЫХ СИТУАЦИЯХ»

Продолжительность: 25- 30 минут

Группа/класс: предшкольная группа/класс (дети 5 лет)

Задачи:

Ознакомить детей с номерами телефонов экстренных служб (полиция, пожарная охрана, скорая помощь, служба газа);
Показать основные элементы скрипта звонка в экстренной ситуации;
Научить составлять и запоминать скрипт звонка в различных экстренных ситуациях, провести упражнения по отработке звонков в экстренные службы.

Материалы и ресурсы:

Картинки и видео для демонстрации примеров звонков в экстренные службы.

Раздаточные материалы с памятками о номерах экстренных служб и примерными скриптами звонков.

Телефоны, телефонные аппараты или игрушечные телефоны для ролевых игр.

Организованная деятельность:

Объяснение значимости звонков в экстренные службы:

Полиция (102, 112)

Пожарная охрана (101, 112)

Скорая помощь (103, 112)

Газовая служба (104)

Показ основных элементов скрипта звонка:

Приветствие и представление.
Указание адреса и места происшествия.
Описание ситуации (что произошло, в чем опасность, есть ли пострадавшие).
Ответы на вопросы оператора.
Следование инструкциям оператора.
Обсуждение правил поведения до и после звонка:
Оставайтесь на месте происшествия (если это безопасно).
Не кладите трубку, пока оператор не скажет, что это можно сделать.
Соблюдайте указания оператора и помогите, если это возможно.

Задания для закрепления:

Составить скрипты звонков для различных ситуаций. Например:пожар в доме, травма или болезнь, утечка газа, кража или нападение.

Полезные ссылки: https://youtu.be/BC_WjK3AXfg?si=5rtoDxBYnEpITBFD

ТЕМА №3: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ВО ВРЕМЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Продолжительность: 25- 30 минут

Группа/класс: предшкольная группа/класс (дети 5 лет)

Цель организованной деятельности: научить детей основным правилам поведения во время организованной деятельности, чтобы обеспечить их безопасность и создать благоприятную комфортную развивающую среду.

Задачи:

Ознакомить детей с основными правилами поведения в группе/классе;
Объяснить важность соблюдения этих правил;
Потренировать детей в ролевых играх для закрепления правил поведения.

Материалы и ресурсы:

Картинки или карточки с иллюстрациями правил поведения.

Карточки с изображениями различных ситуаций во время организованной деятельности

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников

Объяснение, почему важно соблюдать правила во время организованной деятельности (например, чтобы всем было комфортно заниматься деятельностью по интересам).

Краткое обсуждение, как правила помогают сделать группу/класс комфортной и безопасной для всех.

Педагог показывает иллюстрации и объясняет основные правила:

Слушать педагога и выполнять задания: Когда педагог говорит, важно слушать и следовать его инструкциям.

Не бегать по группе/классу: Бегать можно на улице или на спортивной площадке.

Не трогать вещи других без разрешения: уважай личные вещи своих друзей.

Не кричать во время организованной деятельности: говорить тихо и спокойно, чтобы не мешать другим детям.

Помогать друзьям: быть дружелюбным и уважать.

Соблюдать порядок на столе: убирать вещи/предметы/принадлежности на место и поддерживать чистоту.

Подведение итогов организованной деятельности.

Повторение основных правил поведения.

Полезные ссылки: https://youtu.be/qXxieagrjyk?si=j1Q3JEK8p802Tiw8

ТЕМА №4: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛИФТЕ И ПОДЪЕЗДЕ»

Продолжительность: 25- 30 минут

Группа/класс: предшкольная группа/класс (дети 5 лет)

Цель организованной деятельности: научить детей основным правилам безопасного поведения в лифте и подъезде, чтобы предотвратить опасные ситуации.

Задачи:

ознакомить детей с основными правилами поведения в лифте и подъезде;
научить детей распознавать опасные ситуации и правильно на них реагировать;
способствовать развитию навыков самостоятельного принятия решений в экстренных ситуациях.

Материалы и ресурсы:

Иллюстрации или картинки с правилами поведения в лифте и подъезде

Карточки с изображениями различных ситуаций

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников.

Обсуждение важности соблюдения правил безопасности в лифте и подъезде.

Обсуждение правил поведения в лифте:

Жди лифт правильно: стой подальше от дверей лифта, пока он не приедет.

Заходи и выходи быстро: когда двери лифта открываются, заходи и выходи быстро, не задерживаясь на пороге.

Не играй с кнопками: нажимай только нужные кнопки, не стоит нажимать все подряд.

Не езди в лифте одному: лучше всего ездить в лифте с взрослыми или старшими детьми.

Если лифт застрял: не паникуй, нажми кнопку вызова диспетчера и жди помощи.

Обсуждение правил поведения в подъезде:

Просмотр видеоролика по ссылке №1 «В подъезде»

Обсуждение ролика: что делать если в подъезде оказался посторонний незнакомый человек? Когда следует нажать кнопку вызова?

В подъезде: не разговаривать с незнакомыми людьми, не открывать дверь незнакомым людям, не играть на лестницах и перилах, быть рядом с родителями/взрослыми.

Примерные вопросы для закрепления:

Можно ли открывать дверь подъезда незнакомым людям? Почему?

Что нужно делать, если лифт застрял?

Можно ли играть на лестницах и перилах в подъезде? Как правильно заходить и выходить из лифта?

Полезные ссылки:

https://youtu.be/bP56lQZD6I0?si=lMheRa-yJU5MO1Hc

ТЕМА №5: «ОПАСНЫЕ МЕСТА НА УЛИЦЕ»

(открытые люки, заброшенные здания, септики, стройки, гаражи)

Продолжительность: 25- 30 минут

Группа/класс: предшкольная группа/класс (дети 5 лет)

Цель организованной деятельности: научить детей распознавать опасные места на улице и понимать, как правильно себя вести, чтобы избежать несчастных случаев.

Задачи:

Ознакомить детей с различными опасными местами на улице (открытые люки, заброшенные здания, септики, стройки, гаражи).

Объяснить детям, почему эти места опасны и какие могут быть последствия при неправильном поведении.

Научить детей правилам безопасного поведения рядом с опасными местами.

Материалы и ресурсы:

Иллюстрации или картинки с изображениями опасных мест (открытые люки, заброшенные здания, септики, стройки, гаражи)

Карточки с изображениями различных ситуаций

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников

Обсуждение важности соблюдения правил безопасности на улице.

Беседа с воспитанниками об опасных местах на улице:

Открытые люки:

Никогда не подходи близко к открытому люку, можно упасть и сильно пораниться.

Если увидел открытый люк, сообщи взрослому или позвони в службу спасения.

Заброшенные здания:

Не заходи в заброшенные дома или здания, они могут быть очень опасными.

В них могут быть разрушенные полы, падающие предметы или опасные животные, насекомые.

Септики:

Не подходи к крышкам септиков, они могут быть не закреплены.

Если заметил открытый септик, скажи взрослому.

Стройки:

Никогда не играй на стройках, там много опасных предметов и можно пораниться.

Всегда держись подальше от строительных площадок.

Гаражи:

Не играй около гаражей, особенно если они закрыты и там никого нет.

В гаражах могут находиться опасные инструменты или химикаты.

Полезные ссылки:

https://youtu.be/qR0ThCYFojA?si=PdkqorNAHq_T2dxp

ТЕМА №6: «ОПАСНЫЕ ВЕЩЕСТВА ДОМА»

(лекарства, жидкости, газовые баллончики)

Продолжительность: 25- 30 минут

Группа/класс: предшкольная группа/класс (дети 5 лет)

Цель организованной деятельности: научить детей распознавать опасные вещества дома и правильно себя вести рядом с ними, чтобы избежать несчастных случаев и отравлений.

Задачи:

Ознакомить детей с различными опасными веществами, которые могут находиться дома (лекарства, бытовая химия, газовые баллончики).

Объяснить детям, почему эти вещества опасны и какие могут быть последствия при неправильном использовании.

Научить детей правилам безопасного поведения рядом с опасными вещества

Материалы и ресурсы: иллюстрации или картинки с изображениями опасных веществ (лекарства, бытовая химия, газовые баллончики); карточки с изображениями различных ситуаций.

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников

Педагог приветствует детей и объясняет, что сегодня они узнают, какие вещества дома могут быть опасными и как правильно себя вести рядом с ними.

Объяснение важности соблюдения правил безопасности дома для их здоровья и жизни.

Беседа об опасных веществах дома:

Лекарства:

Объясните, что лекарства нужно принимать только по указанию взрослых.

Никогда не берите и не пробуйте лекарства самостоятельно, даже если они кажутся похожими на конфеты.

Бытовая химия:

Объясните, что моющие средства, отбеливатели, средства для чистки и прочие бытовые химикаты могут быть очень опасными.

Никогда не открывайте и не используйте бытовую химию без взрослых.

Газовые баллончики:

Объясните, что газовые баллончики (например, аэрозоли) могут быть опасными при неправильном использовании.

Никогда не играйте с баллончиками и не распыляйте их, особенно в закрытых помещениях.

Сюжетно-ролевые игры:

Разделите детей на небольшие группы и раздайте куклы или игрушки.

Проиграйте ситуации: ребенок находит лекарства, бытовую химию или газовый баллончик.

Обсудите правильное поведение в каждой ситуации.

Полезные ссылки:

https://youtu.be/SK_imR-XFFQ?si=EVaLH3x5rokceVKf

ТЕМА №7: «ПЯТЬ ПРОСТЫХ СОВЕТОВ, ЕСЛИ Я ПОТЕРЯЛСЯ»

Продолжительность: 25- 30 минут

Группа/класс: предшкольная группа/класс (дети 5 лет)

Цель организованной деятельности: научить детей правильному поведению в случае, если они потерялись.

Задачи:

Познакомить детей с пятью основными советами, которые помогут им в том случае, если они потерялись.

Объяснить, почему важно оставаться на месте, если потерялся.

Развивать умение детей запоминать важную информацию о себе (полное имя, имена родителей, номера телефонов).

Материалы и ресурсы: карточки с изображениями различных ситуаций, действий, которые нужно предпринять.

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников

Ознакомление с пятью простыми советами, на случай, если ребенок потерялся:

Совет 1: Оставайся на месте

Если ты потерялся, самое главное — оставаться на месте. Это поможет взрослым найти тебя быстрее.

Покажите иллюстрацию с ребенком, который стоит на месте и ждет помощи.

Совет 2: Внимательно посмотри по сторонам и громко крикни «Мама/Папа».

Совет 3: Если есть телефон, позвони родителям и скажи, где стоишь (или что находится рядом). Если телефона нет, то попроси взрослого человека позвонить. Если не помнишь номер телефона мамы/папы, то попроси кого-нибудь позвонить в полицию. Если увидишь полицеского в форме, подойди к нему и скажи, что ты потерялся.

Совет 4: Если ты потерялся на улице/парке: найди безопасное место и зайди туда, например, это может быть ближайший магазин, бутик или кафе.

Подойди к кассиру, продавцу, администратору, сотруднику охраны, официанту, уборщице. Скажи, что ты потерялся и попроси помощи.

Совет 5: Не уходи с незнакомцами

Никогда не уходи с незнакомыми людьми, даже если они предлагают помочь. Оставайся на месте и жди помощи от тех, кому можно доверять.

Покажите иллюстрацию с ребенком, который не уходит с незнакомцем.

Повторение правил. Повторите с детьми пять простых советов, если они потерялись. Повторение правил:

Повторите с детьми основные правила поведения, если незнакомец пытается их увести.

Полезные ссылки: https://youtu.be/nTuX8jdz9ho?si=k91qho8s6H83KT2A

ТЕМА № 8: «5 ПРОСТЫХ СОВЕТОВ, ЕСЛИ Я ПОТЕРЯЛСЯ»

Продолжительность: 25- 30 минут

Группа/класс: предшкольная группа/класс (дети 5 лет)

Цель организованной деятельности: Научить детей правильно реагировать, в случае, если незнакомый человек пытается их увести, для того, чтобы защитить себя и позвать на помощь.

Задачи:

Ознакомить детей с основными правилами безопасности при контакте с незнакомыми людьми

Объяснить, почему нельзя уходить с незнакомыми людьми, даже если они предлагают что-то привлекательное (мороженое, конфетку, жевательную резинку, игрушку и др.)

Научить детей распознавать подозрительные ситуации и правильные действия в таких случаях.

Материалы и ресурсы: иллюстрации или картинки с изображениями различных ситуаций, карточки с изображениями действий, которые нужно предпринять.

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников. Объяснение, как вести себя, если незнакомец пытается их увести.

Просмотр графического видеоролика «Встреча с незнакомцем» и обсуждение основных правил безопасности:

Правило 1: Никогда не уходи с незнакомыми людьми

Объясните детям, что нельзя уходить с людьми, которых они не знают, даже если они предлагают что-то интересное или сладости.

Покажите иллюстрации с незнакомым человеком, предлагающим ребенку что-то.

Правило 2: Держись ближе к взрослым, которым доверяешь

Научите детей всегда держаться рядом с родителями или законными рпедставителями

Покажите картинки с ребенком, который держится за руку взрослого.

Правило 3: Громко кричи и зови на помощь

Объясните, что если незнакомый человек пытается их увести, они должны громко кричать «Помогите!» или «Я не знаю этого человека!».

Покажите изображение ребенка, который громко кричит.

Правило 4: Беги к безопасному месту

Научите детей бежать к безопасному месту, например, к родителям, педагогу, полицейскому или другому взрослому, которому можно доверять.

Правило 5: Расскажи взрослому, что случилось

Научите детей обязательно рассказывать взрослым о любой подозрительной ситуации или попытке незнакомого человека их увести.

Полезные ссылки: https://youtu.be/GVMWAHG1lgE?si=FJFnyVWxi0Ft0FsC

ТЕМА №9: «БЕЗОПАСНЫЕ АТТРАКЦИОНЫ. КАК ВЕСТИ СЕБЯ В ПАРКЕ РАЗВЛЕЧЕНИЙ?»

Продолжительность: 25-30 минут

Группа/класс: предшкольная группа/класс (дети 5 лет)

Цель организованной деятельности: Научить детей правилам безопасного поведения на аттракционах и в парке развлечений, чтобы избежать несчастных случаев и травм.

Задачи:

Ознакомить детей с основными правилами поведения на аттракционах.

Объяснить важность соблюдения возрастных и других ограничений для безопасного катания.

Формировать навыки правильного использования ремней безопасности и других средств защиты на аттракционах.

Материалы и ресурсы: иллюстрации или картинки с изображениями аттракционов и ситуаций в парке развлечений, карточки с правилами поведения на аттракционах.

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников.

Беседа о важности знаний о безопасном поведении на аттракционах.

Обсуждение основных правил безопасности на аттракционах:

Правило 1: Соблюдай возрастные и ростовые ограничения

Объясните, что каждый аттракцион имеет свои ограничения по возрасту и росту, чтобы обеспечить безопасность.

Покажите иллюстрации с разными аттракционами и их ограничениями.

Правило 2: Всегда пристегивай ремни безопасности

Объясните, что на многих аттракционах есть ремни безопасности, которые нужно обязательно пристегивать.

Покажите картинки с детьми, пристегнутыми ремнями безопасности.

Правило 3: Слушайся инструкций оператора аттракциона

Объясните, что оператор аттракциона всегда дает важные инструкции по безопасности, которые нужно внимательно слушать и выполнять.

Покажите карточки с примерами инструкций операторов.

Правило 4: Держи руки и ноги внутри аттракциона

Объясните, что на многих аттракционах нельзя высовывать руки и ноги за пределы сидения.

Покажите иллюстрации с правильным и неправильным поведением на аттракционах.

Правило 5: Не выходи из аттракциона до полной остановки

Объясните, что всегда нужно дожидаться полной остановки аттракциона и разрешения оператора, прежде чем выходить.

Покажите изображения с безопасным выходом из аттракциона.

Полезные ссылки: https://youtu.be/OM8ImOtClZw?si=SnUtEBoytLelll7S

ТЕМА №10: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ВО ВРЕМЯ ИГР НА УЛИЦЕ»

Продолжительность: 25- 30 минут

Группа/класс: предшкольная группа/класс (дети 5 лет)

Цель организованной деятельности: Научить детей правилам безопасного поведения во время игр на улице, чтобы избежать травм и опасных ситуаций.

Задачи:

Ознакомить детей с основными правилами поведения при играх на улице.

Объяснить важность игры в специально отведенных для этого местах, под присмотром взрослых.

Научить детей избегать опасных ситуаций, таких как выбегание на дорогу.

Материалы и ресурсы: Иллюстрации или картинки с изображениями различных игровых ситуаций на улице

Организованная деятельность:

Приветствие воспитанников. Ознакомление с основными правилами безопасности во время игр на улице.

Правило 1: Играйте в безопасных местах

Объясните детям, что нужно играть только в специально отведенных местах, таких как дворы, игровые площадки и парки.

Покажите иллюстрации с безопасными местами для игр.

Правило 2: Не выбегайте на дорогу

Объясните, что нельзя выбегать на проезжую часть или играть рядом с дорогой.

Покажите картинки с правильным и неправильным поведением рядом с дорогой.

Правило 3: Смотрите по сторонам

Прежде чем перейти дорогу или начать играть в новом месте, нужно посмотреть по сторонам

Покажите иллюстрации с детьми, которые смотрят по сторонам перед тем, как перейти дорогу.

Правило 4: Играйте под присмотром взрослых

Объясните, что лучше всего играть на улице под присмотром родителей или других взрослых, покажите картинки с детьми, которые играют под присмотром взрослых.

Правило 5: Будьте внимательны к окружающим

Научите детей быть внимательными к другим детям и взрослым, чтобы избежать столкновений и травм.

Полезные ссылки: https://youtu.be/Bo2eGtvJG_A?si=X984Y6-Cusj1mRB_

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

1 КЛАСС

УРОК № 1

ТЕМА: «НОМЕРА ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ»

Цель: Различать номера служб, которые приходят на помощь при ЧС.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя. (1-2 мин)

Целеполагание. Определение темы.

Учитель читает отрывок из произведения Чуковского «Телефон»

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

- Для чего нужны людям телефоны?

- Какие телефоны самые важные в мире вы знаете?

Учитель направляет детей на постановку цели:

-Если тема урока сегодня «Телефон», а самые главные номера - это номера спасателей разных уровней, потому что от них зависит жизнь человека, то какую цель мы поставим себе на сегодняшний урок?

Запомнить номера экстренных служб по спасению жизни людей.

Актуализация знаний. Повторение изученного.

Игра «Угадай службу» по картинкам служебных машин.

Они придут на помощь нам,

Когда бушует океан,

Когда землетрясение,

Тайфун иль наводнение.

Рискуя жизнью, нас спасут –

Такой у них опасный труд!

- Кто догадался, что же это за машины и службы?

Мы живем в мире, в котором, к сожалению, случаются беды: пожары, болезни, человеческие несчастья. В своей жизни каждый, пожалуй, становился очевидцем чрезвычайного происшествия. Естественное желание каждого нормального человека - помочь пострадавшим. Как сделать это правильно и не навредить?

Существуют службы спасения, которые оказывают людям незамедлительную помощь, помогают в беде. Включая сирены, они быстро мчатся на помощь на специальных машинах.

Введение в тему

Лучший способ донести все о вызовах экстренных служб — сюжетно-ролевая игра. В сюжетной игре можно изобразить какое-либо происшествие, например, пожар, и вместе с ребенком прийти к единственно верному решению проблем — звонку в пожарную охрану.

Существует единый телефон экстренных служб, позвонив по которому, вы можете попросить помощи при любой ситуации. Это телефон 112. В экстренных ситуациях главное - соблюдать спокойствие и суметь объяснить оператору, что с вами случилось.

Чтобы никогда не попадать в беду, нужно помнить и соблюдать правила безопасности.

Инструкции:

Если у тебя или соседей пожар, звони 101.
Если тебя обидели, обокрали или сильно напугали, то звони 102.
Если ты или кто-то близкий заболел, звони 103.
Чтобы ни случилось, тебе поможет служба 112.

5.Первичное усвоение знаний и проверка понимания.

И последняя игра «Разные ситуации» (Дети должны объяснить, какую службу необходимо вызвать и правильно ли ведут себя ребята в этой ситуации)

В дверь стучится незнакомый мужчина (102) 2. Заболела бабушка (103) 3. Идет дым из соседнего окна (101)

6.Закрепление. Самостоятельная работа.

Выполни задание. Под картинкой запиши номер службы.

Итог. Рефлексия.

У меня есть смайлики: весёлые и грустные. Те дети, у которых задания не вызывали затруднений выберут весёлый смайлик, а те, которым было трудно выполнять задания - возьмут грустный смайлик.

Полезные ссылки: https://youtu.be/_1UFvpXAKHI?si=VadlLTN8WrhKHMhP

УРОК № 2

ТЕМА: «СКРИПТЫ ЗВОНКОВ В ЭКСТРЕННЫЕ СЛУЖБЫ ПРИ ВОЗНИКНОВЕНИИ ЧС»

Цель: Научить детей совершать экстренные звонки в службу спасения.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя. (1-2 мин)

Целеполагание. Определение темы. В жизни каждого человека случается немало радостных событий. Но, к сожалению, порой бывает и так, что нам необходима чья-то помощь и защита. Находясь дома или в школе, мы знаем, к кому обратиться в трудную минуту - это наши родители, учителя, друзья. Но, оказавшись один на один с огромным городом, никто не застрахован от различных опасностей. Угрозы могут подстерегать повсюду – в общественном транспорте, кино, театре, просто на улице.

На чью помощь мы можем рассчитывать в таком случае?

Спасатель людям помогает,

Он из беды их выручает.

И медик он, и верхолаз,

И, если нужно– водолаз

Актуализация знаний. Повторение изученного.

Игра «Назови номер службы» по картинкам

Введение в тему.

Лучший способ донести все о вызовах экстренных служб — сюжетно-ролевая игра. В сюжетной игре можно изобразить какое-либо происшествие, например, пожар, и вместе с ребенком прийти к единственному верному решению проблем — звонку в пожарную охрану.

Итак, важно сообщить следующее:

Адрес. Даже если малыш не успел сказать свое имя или прервалась связь, служба спасения отправится в указанное место.

Объект. Оператор попросит уточнить место происшествия — дом или квартира, улица.

Характер происшествия. Нужно описать, что произошло, желательно коротко. Например, горит телевизор, или бабушке плохо.

Имя, фамилия, контакты родителей. Обязательно нужно назвать себя, сообщить телефон кого-либо из родителей.

Первичное усвоение знаний и проверка понимания.

Игра «Диспетчерская служба». Девочки звонят по предложенным номерам, мальчики спешат на помощь или помогают правильно набрать номер.

Ситуации:

пожар в квартире с печным отоплением, жертв нет;
падение в канализационный люк;
хулиганское нападение на улице;
пожар в квартире газифицированного дома, имеются жертвы;
сердечный приступ у прохожего;
дорожно-транспортное происшествие, имеются жертвы;
запах газа в районе строительной площадки;
вашу квартиру ограбили.

6.Закрепление. Самостоятельная работа.

Я буду произносить утверждение, а вы поднимайте сигнальную карточку. Если согласны – зелёную. Если нет – красную.

Я знаю, как пользоваться телефоном.

Я знаю, когда обращаться за помощью.

Я знаю, по какому телефону обращаться за помощью.

Я знаю, что сказать по телефону во время звонка в экстренные службы.

Я знаю свой адрес и телефон.

Я никогда не наберу эти номера ради баловства.

Если вы шесть раз подняли карточку зелёного цвета, то я могу быть за вас спокойна. Вы знаете, как поступать в экстремальной ситуации.

Итог. Рефлексия (любого вида).

Полезные ссылки: https://youtu.be/BC_WjK3AXfg?si=5rtoDxBYnEpITBFD

УРОК № 3

ТЕМА: «СТУЧАТ В ДВЕРЬ. КАК РАСПОЗНАТЬ ОПАСНОСТЬ?»

Цель: Научить школьников быстро ориентироваться в опасных ситуациях и принимать рациональные решения.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя. (1-2 мин)

Целеполагание. Определение темы.

Вспомните сказку «Волк и семеро козлят».

- Что наказывала своим козлятам коза?

- Удалось ли волку обмануть козлят? Почему?

Не пускайте дядю в дом,

Если дядя незнаком!

И не открывайте тёте,

Если мама на работе.

Ведь преступник, он - хитёр,

Притворится, что монтёр.

Или даже скажет он,

Что пришёл к вам почтальон.

Чтоб тебя не обокрали,

Не схватили, не украли,

Незнакомцам ты не верь,

Закрывай покрепче дверь!

Актуализация знаний. Повторение изученного.

Давайте мы с вами представим, что мы сейчас попадем в дом, где останемся одни. И посмотрим, какие же дома опасности подстерегают неосторожного человека?

- Нередко вы остаетесь одни дома, вокруг вас родные стены и игрушки, и вдруг кто-то постучал в дверь? Вы сразу откроете дверь?

Введение в тему.

- Чем опасны незнакомые люди?

Правильно, ребята, никому нельзя открывать дверь, потому что опасных людей много. Они могут ограбить квартиру, украсть ребёнка, или даже убить человека. Если вы остались дома одни, то ни в коем случае не открывайте дверь незнакомым людям, даже если у них ласковый голос. Опасный человек он очень хитёр, может сказать, что он милиционер, почтальон, или даже знакомый ваших родителей. Но если вы всё - таки вступили в разговор, то не говорите, что вы дома одни, а скажите, что папа спит и просил его не будить. Попросите уйти незнакомого и не мешать.

А теперь, давайте разыграем опасную ситуацию, когда мы остались одни дома, а в дверь стучится незнакомец.

Первичное усвоение знаний и проверка понимания.

Тренинг «Если чужой человек входит в дом»

В ходе тренинга обыгрываются ситуации, в которых ребенок, находясь в квартире один, не должен пускать в дом посторонних. Распределяются роли. Незнакомец, стоит за дверью и уговаривает открыть дверь ребенка, находящегося в квартире, используя привлекательные обещания, ласковые слова и интонации.

Примерные ситуации:

-почтальон принес срочную телеграмму;

-слесарь пришел ремонтировать кран;

-полицейский пришел проверить сигнализацию;

-медсестра принесла лекарство для бабушки;

-мамина подруга пришла в гости;

-соседи просят зеленку для поранившегося ребенка;

-незнакомые люди просят оставить вещи для соседей;

-женщине нужно вызвать «Скорую помощь».

(Тренинг повторяется несколько раз с разными участниками)

Закрепление. Самостоятельная работа.

Игра: «Назови правильный ответ». Учитель читает текст с ситуациями. К предложенным в них ситуациям даны несколько вариантов действий; обсудите ситуации и выберите правильный, по вашему мнению, ответ.

Мальчик один дома. Звонит телефон, он поднимает трубку и слышит: – Здравствуй, мальчик! Я знакомый твоего папы, позови его, пожалуйста, к телефону. Мальчик отвечает: – Папы нет дома. Он на работе. Будет только вечером. – Папа сейчас занят. Сообщите ваш номер телефона, он вам перезвонит.
Девочка одна дома. Звонит телефон, она поднимает трубку и слышит: – Здравствуй, девочка! Я сантехник, скажи мне, пожалуйста, как мне попасть в вашу квартиру, чтобы починить кран? Девочка отвечает: – Родителей нет дома. Номер нашей квартиры 17. – У нас кран не течёт. Папа сейчас подойдёт, а я подержу собаку.
Звонок в дверь. Незнакомец ласковым голосом говорит: – Я почтальон и принёс вам письмо. Мальчик отвечает: – Оставьте письмо в двери, я сейчас разбужу родителей. – Никого дома нет. Я сейчас открою и сам возьму письмо.

Итог. Рефлексия.

- Какую тему мы обсуждали сегодня на уроке?

- Зачем мы говорили о домашних опасностях? (чтобы узнать о них, и знать, как их избежать)

- Как избежать опасных ситуаций в доме?

- Какие правила безопасного поведения должен знать и выполнять каждый человек?

Полезные ссылки:

https://youtu.be/dWUu0jqTxio?si=JZq4Rz8KSZIrtuVq

УРОК № 4

ТЕМА: «ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ОБРАЩЕНИЯ С ИГРУШКАМИ»

Цель: Научить детей распознавать опасные предметы дома и объяснить правила безопасного поведения с ними.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя. (1-2 мин)

Целеполагание. Определение темы.

Когда апрель берет свое

И ручейки бегут звеня,

Я прыгаю через нее,

А она - через меня.

(Скакалка)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног - два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем.

(Велосипед)

Стукнешь о стенку -

А я отскочу.

Бросишь на землю -

А я подскочу.

Я из ладоней в ладони лечу

Смирно лежать не хочу.

(Мяч)

- О чём эти загадки?

- Какие ещё бывают игрушки?

Актуализация знаний. Повторение изученного.

Незнайка: «Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам в гости со своими любимыми игрушками, давайте с ними поиграем!

Учитель: Разрешите, ребята, я первая достану игрушки из сумки. (Опускает руку в сумку.) Ой, кажется, я укололась чем-то острым. Странные игрушки у Незнайки.

Учитель: (достаёт иголку). Что это? (Иголка.) Для чего она нужна? С ней можно играть? Почему? (Ответы детей.) Что это? (Достаёт нож.) Для чего нужен нож? Им можно играть? Почему? (Ответы детей.) Что это? (Достаёт упаковку от лекарства.) Можно ли играть с лекарствами? Почему? Кто может давать их детям? (Ответы детей.) Что это? (Достаёт коробок со спичками.) Можно играть с огнём? Что может произойти? Кто может пользоваться спичками? (Ответы детей.)

Ребята, какие предметы принес нам Незнайка? (Опасные.) Можно с ними играть? Почему? (Ответы детей.)

Введение в тему.

- С какими игрушками вы играете дома?

- Могут ли они таить в себе опасность?

Давайте с вами разработаем правила обращения с игрушками, чтобы они не приносили нам вреда.

Игрушки всегда нужно убирать на место, чтобы не споткнуться и не пораниться о них.

Не стоит игрушки пробовать на вкус. ведь они созданы для игры, а не для еды.

Не в коем случае не брать в рот батарейки. Это опасно для жизни.

Игры с мелкими деталями должны храниться в недоступном для малышей месте.

Не стоит спать с игрушками. ведь они могут содержать в себе вредные красители и наполнители.

Если игрушка содержит в себе метательные предметы (стрелы, пульки, шарики и т. д.) ни в коем случае нельзя целиться в человека или животное, тем более направлять в лицо.

5.Первичное усвоение знаний и проверка понимания. Парная работа.

А давайте сделаем книгу с картинками об опасных и безопасных предметах. Вам надо разделиться на пары и решить, кто будет наклеивать опасные предметы, а кто безопасные. У детей на столах лежат листы бумаги, поделенные пополам. На одной стороне изображение веселого смайлика, на другой-грустного смайлика. На столе разложены изображения предметов. Один ребенок отбирает те, на которых нарисованы безопасные предметы, а другой - с которыми играть нельзя.

6.Закрепление. Самостоятельная работа.

Обвести кружочками предметы, которые могут быть опасны. Зеленым - можно брать самому без взрослых. Желтым – можно брать только на глазах у взрослых. Красным – могут брать только взрослые.

7.Рефлексия (любого вида).

Полезные ссылки:

https://youtu.be/CEoNEwtAfyE?si=JUGbl_Ut6EadEmpE

УРОК № 5

ТЕМА: «ЕСЛИ НЕЗНАКОМЕЦ ОБРАТИЛСЯ ЗА ПОМОЩЬЮ НА УЛИЦЕ?»

Цель: Научить детей правилам безопасного поведения при общении с незнакомцами на улице.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя (1-2 мин)

Целеполагание. Определение темы.

Сегодня мы с вами поговорим об основах личной безопасности на улице. О том, как можно избежать опасности, исходящей от других людей.

Актуализация знаний. Повторение изученного.

- Какие опасности могут подстерегать вас на улице?

Введение в тему.

Все правила личной безопасности можно свести к одному короткому слову – «НЕ»:

- НЕ задерживаться на улице по дороге из школы.

- НЕ играть на улице с наступлением темноты.

- НЕ впускать незнакомца в дом.

- НЕ ходить никуда с незнакомыми людьми.

- НЕ садиться в машину с незнакомцем.

Часто преступники, увидев на улице одинокого ребенка, подходят и под благовидными предлогами заговаривают с ним, предлагая пойти с ними в малолюдное место. Или стараются близко подойти, чтобы иметь возможность схватить ребенка и удерживать против его воли. Поэтому, нельзя допускать, чтобы незнакомый вам человек подходил к вам на расстояние вытянутой руки. Многие дети теряются в такой ситуации и не знают как вести себя с незнакомым взрослым человеком, стесняются ему отказать, теряют время на оценивание ситуации и позволяют недоброжелателю приблизиться к себе.

В таких случаях также не стоит расслабляться и выпускать ситуацию из - под контроля. Для этого стоит соблюдать простую и надежную стратегию действий, состоящую из нескольких «шагов».

Шаг 1. Оценка ситуации.

Шаг 2. Держи дистанцию!

Шаг 3. Спроси Кодовое слово.

Шаг 3. Разговор с незнакомцем не должен превышать 5-10 секунд, после этого нужно прекратить разговор.

Шаг 4. Уходи в безопасное место.

Одним из важных моментов является кодовое слово, которое родители и ребенок придумали для того, чтобы избежать опасности уйти с незнакомым человеком. Если на улице к ребенку подошел человек и сказал, что его направила мама, нужно попросить назвать кодовое слово. Но если незнакомец затрудняется, следует немедленно уходить. Забыл ли тот слово, мама не сказала ему – это не важно. Уходить надо всегда.

Ребенок не должен помогать незнакомцам, но может это сделать, максимально соблюдая осторожность и предварительно обеспечив собственную безопасность. Например, если спрашивают дорогу до магазина, можно отойдя от незнакомца на 4-5 метров махнуть рукой в нужном направлении или посоветовать тому, спросить помощи ещё у кого-нибудь. Ведь взрослый должен искать помощи у взрослого. Его обращение за помощью к ребенку должно выглядеть непонятным и подозрительным.

5.Первичное усвоение знаний и проверка понимания.

Разыгрывание ситуаций.

Обсуждение ситуаций.

Учитель: Представьте такую ситуацию:

Мальчик гуляет по улице. К нему подходит незнакомый человек.

– Мальчик, дай мне, пожалуйста, телефон. Надо позвонить другу.

Мальчик может ответить: «У меня нет телефона» или «сейчас достану».

Учитель: Как по вашему мнению какой ответ в этой ситуации будет правильным?

Учитель: Вы гуляете на улице. Подходит незнакомый человек и говорит:

– Хочешь покататься на машине?

Учитель: Что вы будете делать? (Ожидаемые ответы: «Нельзя садиться в машину с незнакомыми людьми», «Нельзя разговаривать на улице с незнакомыми людьми»)

6.Закрепление. Самостоятельная работа.

-Ребята, мы сейчас узнали правила поведения с незнакомцами. Чтобы проверить и закрепить все, о чем мы говорили на уроке, сделаем вместе «Памятку». Вам нужно дополнить предложения словами.

Групповая работа «Памятка для ребят»

Оцени…………ситуацию.
Держи с незнакомцем………… дистанцию!
Спроси у незнакомца …………. «Кодовое слово».
Разговор с незнакомцем не должен превышать ………5-10 секунд.
Уходи ……………… в безопасное место.

-Я желаю вам, ребята, чтобы в вашей жизни, как можно меньше встречались опасные ситуации, а если и встретятся, то вы не теряйтесь, вспоминайте, как из них выйти, и я думаю – вы справитесь!

7.Итог. Рефлексия (любого вида).

Полезные ссылки:

https://youtu.be/ag0Zb-szu50?si=53wOrbjER_0_xtne

УРОК № 6

ТЕМА: «ПЕРВЫЙ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ПОХОД В МАГАЗИН»

Цель: Научить детей правилам безопасного поведения при общении с незнакомцами на улице.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя. (1-2 мин)

Целеполагание. Определение темы.

Ребята, чтобы узнать тему нашего классного часа, я предлагаю вам поиграть в игру «Составь слово». Сейчас на экране появятся несколько картинок. Вам необходимо составить слово по первым буквам этих картинок

Верно. сегодня мы отправимся в магазин.

- Какие магазины вы знаете?

Актуализация знаний. Повторение изученного.

Игра с мячом «Где это можно купить»

- Как называется отдел, где продают - булочки, батоны, караваи (хлебный отдел).

- Как называется отдел, где продают - молоко, творог, сыр, сметану (молочный отдел).

- Назовите отдел, в котором продают - бананы груши, капусту, лук. (отдел овощи-фрукты).

- В каком отделе продают - сосиски, колбасы, паштет, котлеты? (в мясном отделе).

- В каком отделе продают - торты, рулеты, пирожное? (в кондитерском отделе).

- В каком отделе можно купить - скумбрию, минтай, кильку? (в рыбном отделе).

- В каком отделе можно купить - сок, минеральную воду? (в отделе напитки).

- Как называется отдел, где продают - сахар, муку, чай, кофе, макароны, каши? (бакалейный отдел).

- Кто из вас знает, что ещё можно отнести к сыпучим продуктам? (к сыпучим продуктам можно отнести конфеты, печенье, зефир, вафли, пряники).

Введение в тему.

Игра «Магазин. Правила поведения в магазине»

- Сейчас мы с вами поиграем в магазин.

- Кто хочет быть продавцом?

- Как называется наш магазин? (фрукты)

- Вот вам деньги, идем в магазин.

- Какие правила нужно знать, когда приходишь в магазин?

Правило 1. Пропусти людей, выходящих из магазина.

- Прежде чем войти, мы с вами выпустим людей выходящих.

Правило 2. Будь вежлив

-Вошли в магазин – поздоровались. Обращаясь к продавцу с просьбой можно использовать слова: «извините», «пожалуйста», «разрешите спросить», «будьте добры», «будьте любезны».

Обращения покупателя к продавцам должны быть выражены в вежливой и спокойной форме. Грубый и приказной тон в беседе считается, признаком невоспитанности и невежества.

Правило 3. Передвигаясь по магазину, не толкайся, уступи дорогу.

Правило 4. Стой в очереди, будь терпелив.

Правило 5. Совершив покупка, не забудь сказать «спасибо»

Правила поведения в магазине.

Входя в магазин, придерживайте дверь.

Соблюдайте направления движения, так чтобы не столкнуться со встречным потоком.

Не толкаем рядом идущего человека. Если же вы случайно столкнулись с кем — либо или задели, наступили на ногу, извинитесь.

Соблюдайте правила поведения в общественных местах.

Нельзя перебирать, трогать руками продукты, которые продаются без специальной упаковки.

Слишком громко не разговаривайте, не смейтесь, не привлекайте к себе внимание.

Не отвлекайте продавца, когда он занят другими покупателями или считает деньги.

К продавцам обращайтесь вежливо и спокойно.

- А если нет мамы рядом, и к вам подходит незнакомый человек, и предлагает пройти с ним за конфетками, или показать вам несчастного щенка, который хочет кушать. Что вы будете делать? (не буду разговаривать с ним, никуда не пойду, начну кричать и привлекать к себе внимание взрослых)

- Какие данные о себе и маме вы должны знать, если вдруг вы потерялись? (свою фамилию и имя, свой возраст, фамилию, имя и отчество родителей, адрес)

Закрепление. Самостоятельная работа.

Игра «Выбери правильный маршрут». Учитель показывает карту с двумя маршрутами до магазина: один безопасный, другой менее безопасный (через проезжую часть, например). Дети должны выбрать правильный маршрут, который ведет к магазину безопасно. Обсуждение, почему один маршрут лучше другого.

Итог. Рефлексия (любого вида).

Полезные ссылки:

https://youtu.be/IDJTIjaYtww?si=fQdcYQiceaWfWE7B

УРОК № 7

ТЕМА: «КОМБИНАЦИИ ПРОДУКТОВ, КОТОРЫЕ НЕЛЬЗЯ СОВМЕЩАТЬ»

Цель: Научить детей правилам безопасного обращения с продуктами, которые нельзя совмещать.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя. (1-2 мин)

Целеполагание. Определение темы.

- Здравствуйте, девочки и мальчики.

- А вы любите играть? (ответы детей)

- Представьте себе, взрослые заняты домашними делами, а вам хочется поиграть. Чем вы займетесь? (ответы детей)

- Играй, да не заигрывайся! Дом хоть и надежен, все же нельзя забывать.

Тут пронзительно свистит

Чайник утром рано.

Холодильник тут стоит,

Раковина с краном.

(Кухня)

- В какой комнате в доме живут продукты?

Актуализация знаний. Повторение изученного.

Кухня - очень опасное для детей место.

Кухня – это не место для и игр. Это место, где наши родные готовят еду. На плите варят суп в кастрюле, жарят котлеты на сковороде, в печи запекают пирог на противне, кипит чайник, из крана бежит горячая вода. Вы можете случайно прикоснуться к горячим предметам и обжечься. Еще хуже, если вы на себя пролили горячий суп или чай. Пробегая на кухне, вы можете случайно задеть занавеску, а та в свою очередь может соприкоснуться с горячей плитой и на кухне возникнет пожар.

Какие опасности поджидают детей на кухне?

Кастрюли на плите. Домашние химикаты также представляют потенциальную опасность для детей. Столовые приборы: ножи, ножницы и другие режущие предметы. Электроприборы, в особенности миксеры, кофемолки, мясорубки.

Введение в тему. Беседа.

А вы знали, что если на сильно разогретую сковороду налить масло, то оно может вспыхнуть. А это приведет к пожару?

А что с вами может произойти, если вы захотели проверить приготовился ли пирог в духовке, суп на плите или согрелся чайник?

- Знаете ли вы продукты, которые опасны для детей и их ни в коем случае нельзя трогать?

Практически все жидкости, которые хранятся в шкафчиках на кухне представляют для ребёнка опасность. Самая опасная – это уксусная кислота или эссенция. Но и другие соусы, сиропы и пасты ни в коем случае нельзя пробовать.

Даже самые обычные и знакомые нам продукты могут привести к большой беде, если не знать, как их правильно употреблять и можно ли совмещать друг с другом.

Эксперимент

Многие любят «Кока-Колу» и мятные конфеты «Ментос».

- Как вы думаете что будет если Ментос положить в бутылку с Кока-Колой?

- Давайте посмотрим, что же будет, если эти конфеты употреблять вместе с «Кока-Колой».

- А узнаем мы это, проведя опыт. Смотрите, я беру бутылку «Кока-Колы», открываю ее и кладу две мятные конфеты «Ментос».

- Ой, что произошло? - Да, с некоторыми продуктами «Кока-Кола» не совместима и вступает в химическую реакцию, похожую на маленький взрыв. Только представьте, что этот взрыв может произойти в вашем желудке

- Да, кока-кола может нанести вред нашему организму.

- Мы с вами посмотрели, что же произойдёт в нашем желудке, если употреблять «Кока-Колу» с конфетами «Ментос». Но эти конфеты тоже не полезны. А давайте посмотрим, что же будет если употреблять «Кока-Колу» и полезный продукт. В качестве полезного продукта мы возьмём молоко.

Вопрос: Как вы считаете молоко полезный продукт?

Посмотрите, что происходит? (Ответы детей)

В стакане образовался мутный, густой осадок, появились хлопья.

Вопрос: Знаете, почему это произошло? (Ответы детей).

В «Кока-Коле» есть вещество, которое соприкасаясь с молоком вступает в реакцию, и возникает такой неприятный осадок. Такой осадок бывает, когда скисает молоко и становится не пригодным для употребления.

Вопрос: Кто-нибудь из вас догадался, для чего мы это сделали? (Ответы детей).

Первичное усвоение знаний и проверка понимания.

Игра «Найди лишнее».

На доске у нас есть картинки вредных и полезных продуктов.

Нам нужно найти все вредные продукты и убрать их.

Молодцы ребята, замечательно справились и нашли все вредные продукты.

Закрепление. Самостоятельная работа.

Полезные ссылки

https://youtu.be/WQLbB8IavdM?si=iCqRRvNFQ9MSDMf_

УРОК № 8

ТЕМА: «ПАРОЛЬ С РОДИТЕЛЯМИ»

Цель: Повторить с детьми правила поведения в экстремальных ситуациях, сведения о наиболее вероятных источниках опасностей и угроз.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя. (1-2 мин)

Целеполагание. Определение темы.

Безопасности формула есть:

«Надо видеть, предвидеть, учесть.

По возможности-всё избежать,

а где надо – на помощь позвать!»

Каждое утро человек выходит из дома и попадает в огромный мир, в котором может произойти все что угодно, начиная от ушиба и заканчивая террористическим актом. Эти неприятности получили название экстремальных ситуаций. Экстремальный – значит, сложные, трудные, неприятные ситуации, в которых может оказаться любой человек. Люди не построили безопасный мир, а лишь заменили одни опасности другими.

Актуализация знаний. Повторение изученного.

Конкурс «Собери пословицу»

Очень древними рекомендациями по ОБЖ являются пословицы и поговорки о безопасном поведении.

НЕ ЗНАЯ БРОДУ, НЕ СУЙСЯ В ВОДУ

Безопасность дома, на улице, на природе.

Задание: в течение 3 минут вспомнить как можно больше правил безопасного поведения в опасных ситуациях: дома, на улице, на природе…

Введение в тему. Беседа.

Наша важнейшая задача - ответственно относиться к себе и окружающим людям, уметь предвидеть и распознавать опасности, соблюдать несложные правила личной безопасности.

Опасность подстерегает нас везде: на дороге, во дворе, в подъезде дома, да и в любом месте, где мы можем находиться.

Придумайте вместе с родителями специальное кодовое слово. И договоритесь: если вы его произнесёте в разговоре с ними, это будет означать, что вы чувствуете угрозу своей безопасности.

Кодовое слово пригодится и в тех случаях, если, например, неизвестные звонят, говорят, что вас похитили и требуют выкуп (а на самом деле вы находитесь в безопасном месте: школе, лагере, у друга и т. д.). Таким образом можно проверить правдивость сказанного.

Первичное усвоение знаний и проверка понимания.

Придумайте кодовое слово для нашего класса.

Закрепление. Самостоятельная работа.

Полезные ссылки

https://youtu.be/nQQtNZjO9Qw?si=H3dj9G5K3Gs391DF

УРОК № 9

ТЕМА: «ВОЗМОЖНОСТИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА. ЗВОНКИ ГОЛОСАМИ РОДИТЕЛЕЙ»

Цель: Научить детей правилам безопасного обращения с ИИ.

Ход урока

Орг. Момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя. (1-2 мин)

Целеполагание. Определение темы.

Человек рождается на свет,

Чтоб творить, дерзать – и не иначе,

Чтоб оставить в жизни добрый след

И решить все трудные задачи.

Человек рождается на свет…

Для чего? Ищите свой ответ!

Сегодня у нас пройдет необычный урок! Мы с вами поговорим про «Искусственный интеллект».

Кто-нибудь знает, что это такое?

Актуализация знаний. Повторение изученного.

Давайте начнем нашу работу и сначала поговорим о значении некоторых слов, напрямую относящихся к нашему уроку. Посмотрите на слайд.

«Искусственный интеллект». О чем идет речь?

Искусственный - созданный человеком наподобие или вместо природного, подлинного. Интеллект — мыслительные способности, ум.

Введение в тему.

В нашей жизни появились гаджеты, в которых живёт искусственный интеллект. Мы можем с ним беседовать, задавать вопросы и даже играть в игры.

Дети явно наслаждаются компанией этих устройств и отзываются о них как о членах семьи.

Опасности, связанные с имитацией голоса ИИ.

Один из наиболее тревожных способов, которыми ИИ может обманывать детей -это создание фальшивых личностей. Продвинутые языковые модели способны генерировать реалистичные диалоги от имени вымышленных друзей, героев или даже родственников. Это может привести к тому, что ребёнок начнёт доверять этим цифровым сущностям, не осознавая, что они на самом деле являются искусственными.

Первичное усвоение знаний и проверка понимания.

В каких гаджетах может жить ИИ?

Что за друг такой железный,

Интересный и полезный?

Дома скучно, нет уюта,

Закрепление. Самостоятельная работа.

Генерация историй

ИИ-игры могут помогать детям создавать собственные истории и сказки. Они могут предлагать начало сюжета, а ребенок будет развивать его, используя свое творческое мышление.

Игра с «Алисой»

Помните «Море волнуется — раз?» В этой игре нужно изобразить фигуру или живое существо, а ведущий должен угадать ее! Теперь это превратили в навык для Алисы: она будет загадывать вам различные фигуры.

Отличное развлечение на несколько человек, включая детей, чтобы весело провести время!

Итог. Рефлексия (любого вида).

Полезные ссылки

https://youtu.be/7MmjoShkTlY?si=at9J_22AjzoJyQTc

УРОК №10

ТЕМА: «ОПАСНОСТИ НА ВОДОЕМЕ»

Цель: Научить детей распознавать опасности на улице, природе, на отдыхе и на водоёмах.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя. (1-2 мин)

Целеполагание. Определение темы.

Ребята, хочу вас поприветствовать и предложить беседу, а вот о чем будет беседа, вам предстоит отгадать!

«Отгадай загадку»

Она бежит, струится,

Струйки не бегут.

Склонились молчаливо,

Над ней густые ивы. (Река.)

Актуализация знаний. Повторение изученного.

- Все ли из вас знают правила поведения на воде?

- Все ли вы соблюдаете эти правила?

- Как вы думаете, к чему может привести несоблюдение правил?

Введение в тему. Беседа

Вы подошли к водоёму. А что дальше? (Работа в парах постоянного состава). Дети самостоятельно вырабатывают правила, как подготовиться к купанию. 2-3 пары озвучивают выработанные ими правила.

Нельзя сразу бросаться в воду. Ваш организм еще к этому не готов. Судороги любят неподготовленных купальщиков.

Желание быстрее попасть в воду часто вызывает спешку. Многие бегут к воде или быстро идут. Вы разогрелись, вспотели. Необходимо раздеться, остыть.

Необходимо подготовить себя к купанию. Для этого надо сначала опустить ноги в воду. Потом несколько раз окунуться в воде. Ваше тело привыкло к воде. Наслаждайтесь, купайтесь.

Основные правила безопасности на воде.

В каждом городе есть специально оборудованные водоёмы для отдыха и купания. Там есть специальные службы. Это подготовленные люди для контроля за порядком, а также для спасения людей. Здесь постоянно проводится анализ воды. На многих водоёмах дежурят машины скорой помощи. Купание в необорудованных местах запрещено.

В вашем возрасте можно ходить купаться только в присутствии родителей или других взрослых людей.

Нельзя купаться, если у вас повышенная или пониженная температура. Последствия могут быть непредсказуемыми. Находиться в воде в таком состоянии очень опасно.

Уметь плавать. Если ты не умеешь плавать, находись там, где мелко, рядом с берегом. Не гонись за друзьями, которые поплыли. Сразу ты плавать не научишься.

Необходимо ограничивать время нахождения в воде. Даже если вы хорошо плаваете, но находитесь в воде очень долго, вы можете не заметить, что вы устали, а вода - это не земля, где вы в любое время можете присесть и отдохнуть. В воде это сделать невозможно. В результате у вас может не хватить сил, чтобы доплыть до берега. Контролируйте свои силы и самочувствие в воде. Лучше выйти раньше из воды, отдохнуть, позагорать.

Недопустимы игры в водоёмах с удерживанием противника под водой – он может захлебнуться.

Не следует плавать на камерах, самодельных плотах и других собственно изготовленных самодельных плавательных средствах.

Нельзя нырять в незнакомых местах.

Мы решили поплавать на лодке. Плыть на лодке, кажется, надежнее. Люди издавна пользуются лодками для передвижения и рыбной ловли. Что мы должны знать и соблюдать?

Дети высказывают свои мнения.

Давайте вместе из того, что вы сказали, выработаем правила безопасности при плавании на лодках и других плавательных средствах.

Кататься на лодке можно только под присмотром взрослых.

Прежде, чем сесть в лодку, надо проверить исправность лодки, нет ли течи, в порядке ли весла.

Должны быть спасательные средства.

Чтобы лодка не перевернулась во время передвижения по водоёму, нельзя ее сильно раскачивать.

Дети рассуждают. (Можем помешать тем, кто купается или даже поранить их)

Если вы собрались далеко плыть на лодке, надо надеть спасательные жилеты.

5.Первичное усвоение знаний и проверка понимания.

Какие правила безопасности на воде нарушили герои стихотворения. Ученикам раздаются карточки. (Дети работают в парах).

У большой и глубокой реки

Жили-были одни чудаки.

Был у них непослушный характер:

Выплывали они за фарватер,

В незнакомых ныряли местах,

На непрочных катались плотах,

И дырявую лодку качали,

И не знали тревог и печали.

А однажды, во вторник как раз,

Разноцветный надули матрас

И поплыли на нем за буйки…

Больше нет чудаков у реки!

6.Закрепление. Самостоятельная работа.

Логическая задача.

Дети работают на карточках индивидуально.

Расставьте в правильной последовательности, как вы будете готовить себя к купанию, когда пришли на водоем
	Нырнули и поплыли.
	Несколько раз окунулись в воде.
	Разделись, остыли.
	Опустили ноги в воду.

7.Итог. Рефлексия (любого вида).

Полезные ссылки: https://youtu.be/jLCJpx6nEyI?si=jBvexvoXhcm-BQR5

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

2 КЛАСС

УРОК № 1

ТЕМА: НОМЕРА ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ.

Цель: сформировать представления учащихся о работе служб, входящих в систему обеспечения безопасности и повторить номера их телефонов.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя. (1-2 мин).

Целеполагание. Определение темы.

Учащиеся рассматривают иллюстрации с изображением детей, попавших в чрезвычайные ситуации и отвечают на вопросы учителя.

- Кого вы видите на иллюстрациях? В какие ситуации попали дети?

Актуализация знаний. Повторение изученного.

Учитель: мы с вами убедились, что, где бы мы ни находились, в населенном пункте или за его пределами, повсюду много источников опасности. Надо быть внимательным, находчивым, чтобы не попасть в опасное положение. А если все-таки это случилось, то быстро и решительно найти правильный выход и действовать. Одним из решений по выходу из создавшейся опасной ситуации является обращение за оказанием помощи. Для помощи людям, находящимся в опасных ситуациях, существует система обеспечения безопасности, в которую входят специальные службы экстренной помощи: пожарная охрана, полиция, скорая медицинская помощь, аварийная газовая служба. Телефоны служб безопасности надо знать наизусть.

Каждая служба обеспечения безопасности населения имеет свои задачи при поступившем сигнале о помощи. • ПОЖАРНАЯ ОХРАНА. Ее основными задачами являются: организация профилактики пожаров, спасение людей и имущества при пожарах, осуществление тушения пожара, проведение аварийно- спасательных работ. • ПОЛИЦИЯ (система охраны правопорядка). Ее основными обязанностями являются: обеспечение порядка на улицах и в общественных местах города, предупреждение и быстрое раскрытие преступлений, задержание и доставка в отделение виновных в правонарушениях.

СКОРАЯ ПОМОЩЬ (система охраны здоровья). Ее основными задачами являются: оказание врачебной помощи больным или пострадавшим и, доставка их в кратчайшие сроки в ближайшее лечебное учреждение. • ГАЗОВАЯ СЛУЖБА обязуется следить за безопасным использованием газа в домах, проводить на регулярной основе различные проверки и устранять неисправности газового оборудования. - Для быстрого реагирования при возникновении ЧС на территории Казахстана организована специальная служба, обеспечивающая оперативную помощь людям. Это единая дежурно-диспетчерская служба, в которую входят: пожарная охрана, полиция, скорая медицинская помощь, аварийная газовая служба, служба «Антитеррор» и «Служба реагирования в ЧС».

ЕДИНЫЙ НОМЕР ВЫЗОВА ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ – 112. Основная задача службы «112» состоит в: приеме оператором сообщения о происшествии, передаче этой информации в соответствующие экстренные службы для реагирования, оказании консультации и психологической помощи людям, попавшим в опасность и обеспечении эффективного взаимодействия всех экстренных оперативных служб для ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Работа службы круглосуточная. Звонок у всех операторов сотовой связи бесплатный и возможен даже при отсутствии денег на счете телефона.

Первичное усвоение знаний и проверка понимания. Анализ ситуаций.

а) Помогите разобраться и подскажите, что делать, если в квартире случился пожар?

Ну-ка, дети, подскажите, разобраться помогите, Я начну, а вы кончайте, хором дружно отвечайте: Раз, два, три, четыре - у кого пожар? (в квартире) Дым столбом поднялся вдруг, кто не выключил? (утюг) Красный отблеск побежал, кто со спичками? (играл) Пламя прыгнуло в траву. Кто у дома жег (листву) Бросил кто в огонь при этом незнакомые (предметы) Дым увидел - не зевай и пожарных (вызывай). б) В квартиру настойчиво стучатся незнакомые люди и просят впустить их в квартиру. Как поступить в этой ситуации? Дома я один остался, Кто-то дверь открыть пытался. Я тогда «102» набрал и полицию позвал. Не пройдет пяти минут, как воришку заберут. в) Если кто-то заболел или поранился? Если вдруг ты сильно захворал, простудился Или ногу поломал – В тот же миг по телефону набирай ты этот номер – «Скорой помощи» - 103.

г) В доме газовые печки, опасайся, друг, утечки! Запах газа есть в квартире - окна настежь распахни. В службу газа, «104» поскорее позвони!

Закрепление. Самостоятельная работа.

Под картинкой запиши номер службы.

Итог занятия. Рефлексия «Закончи предложение» - «Я не знал… - Теперь я знаю…»

-Какой теме было посвящено наше занятие?

-Прошу вас высказать свое мнение. (высказывания учащихся). Рефлексия «Закончи предложение» «Я не знал… - Теперь я знаю…»

Полезные ссылки:

https://youtu.be/_1UFvpXAKHI?si=VadlLTN8WrhKHMhP

УРОК № 2

ТЕМА: СКРИПТЫ ЗВОНКОВ В ЭКСТРЕННЫЕ СЛУЖБЫ ПРИ ВОЗНИКНОВЕНИИ ЧС.

Цель: ознакомить учащихся с содержанием информации при вызове служб, входящих в систему безопасности и учить правильно сообщать по телефону в службу безопасности о создавшейся опасной ситуации, ознакомить с последствиями ложного вызова.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя. (1-2 мин)

2. Целеполагание. Определение темы.

Учитель: Есть одно важное правило при телефонном разговоре, и сейчас вы сами о нем догадаетесь.

Проводится игра «Испорченный телефон». Педагог предлагает детям встать в 3 шеренги (по рядам) и шепотом передать друг другу одно и то же слово, затем сравнить первое и последнее слова.

Учитель: Вы догадались, какое важное правило подсказала нам игра «Испорченный телефон»: говорить по телефону надо четко и ясно, чтобы вас правильно поняли.

- Сегодня на занятии мы узнаем основные правила вызова экстренных служб.

Актуализация знаний. Повторение изученного.

Задание: соедини названия экстренных служб с номерами телефонов.

ПОЖАРНАЯ ОХРАНА	103
ПОЛИЦИЯ	104
СКОРАЯ ПОМОЩЬ	101
АВАРИЙНАЯ ГАЗОВАЯ СЛУЖБА	112
ЕДИНАЯ СЛУЖБА СПАСЕНИЯ	102

Первичное усвоение знаний и проверка понимания. Правила вызова служб безопасности. Учитель: для того чтобы диспетчер службы безопасности мог быстро понять причину вашего вызова и на основании этого действовать, вам необходимо уметь правильно сообщать по телефону о создавшейся опасной ситуации. Что нужно сообщить диспетчеру при звонке в экстренную службу: 1 Адрес – называть нужно в первую очередь: даже если связь прервется, спасатели все равно будут знать, куда ехать. 2.Объект – где это случилось: во дворе, в квартире, в подвале, на складе и т.д; 3.Что случилось – сообщить конкретно: горит телевизор, мебель; чувствуется запах газа; - Если диспетчер попросит, нужно уточнить номер дома, подъезда, квартиры, код для входа в подъезд и т.д.; 4.Назвать свою фамилию и телефон. ВАЖНО! Не вешать трубку до конца разговора. ВАЖНО! Вызов экстренных служб – это не игрушки, нельзя баловаться, обманывать операторов. Последствия ложного звонка могут быть очень серьезными: мало того, что родителям придется выплачивать штраф, так еще в это время где-то могут пострадать люди, которым действительно требуется помощь.

Работа в группах. Сюжетно-ролевая игра. 5. Закрепление. Самостоятельная работа. – Проанализируйте ситуацию, запишите номер экстренной помощи.

Если у тебя или соседей пожар, звони
Если тебя обидели, обокрали или сильно напугали, то звони
Если ты или кто-то близкий заболел, звони
Если ты почувствовал запах газа, звони
Чтобы не случилось, тебе поможет служба

Итог занятия. Рефлексия.

- Какие городские и районные службы готовы нам помочь в случае опасной ситуации?

- Как правильно сообщить о необходимой вам помощи по телефону.

Рефлексия «Плюс-минус-интересно» (может проходить в устной или письменной форме).

В графу «П» - «плюс»-записывается все, что понравилось, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной. В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Плюс

Минус

Интересно

Полезные ссылки

https://youtu.be/BC_WjK3AXfg?si=5rtoDxBYnEpITBFD

УРОК № 3

ТЕМА: ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ТВОЕГО ДРУГА ОБИЖАЮТ?

Цель: актуализировать знания учащихся о взаимоотношениях между одноклассниками, проанализировать с учащимися умения строить доброжелательные и доверительные отношения в коллективе, избегать конфликтов и ссор, создать условия для развития умений сотрудничать и действовать сообща.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя. (1-2 мин)

-Давайте создадим в вашем классе солнечное, дружеское настроение. Предлагаю по очереди передавать мячик своему соседу и говорить комплимент (приятные позитивные слова). Обязательное условие - улыбаться, говорить эмоционально, восхищаясь. Я начну: «Мадина, у тебя замечательная прическа!». (Дети продолжают).

- Здорово! Я думаю, что у всех хотя бы немного поднялось настроение. Ведь, когда тебе улыбаются и рады, ты улыбаешься в ответ.

Целеполагание. Определение темы.

- Посмотрите друг на друга. Мы все разные, но тем не менее мы все хотим одного и того же. Каждый человек хочет… (Дети продолжают фразу и варианты записываются на доске (уважения, любви, признания, заботы и др.).

- Но мы живем в обществе людей с разными интересами и ценностями и не всегда можем получать их одобрение. Могут возникать конфликты и ссоры.

Сегодня мы поговорим с вами о том, что же провоцирует непонимание между людьми и что заставляет нас становиться жестокими, нетерпимыми, агрессивными и как быть в ситуации, когда обижают твоего друга.

Актуализация знаний. Повторение изученного.

-Ребята, просмотрите отрывок из сказки. https://youtu.be/TJeQvqt9pQ8

- Вспомните название и автора сказки. Верно, сказка называется «Гадкий утенок, автор Х.К. Андерсен.

- Расскажите, как жилось гадкому утенку на птичьем дворе. (ответы учащихся).

- Вы очень хорошо помните эту сказку. Правильно, утенка стали обижать.

Первичное усвоение знаний и проверка понимания.

- Ребята, чем утенок вызвал недовольства окружающих? Какие чувства вы испытываете к утенку? Хочется ли вам защитить его от нападок других птиц?

- А можно ли встретить подобную ситуацию среди людей?

- К сожалению, такая ситуация часто встречается среди людей, особенно в детских коллективах. Дети тоже могут обижать других детей, которые им не нравятся. Дети не всегда понимают серьезность своих поступков, они шутят, смеются, но это совсем не забава. Когда человека намеренно доводят до слез, дразнят, отбирают у него вещи, обзывают, намеренно толкают, игнорируют – это называется «травля».

- Каждый из вас должен знать, как вести себя в сложной ситуации и куда обращаться за помощью, если возникла необходимость.

- Давайте представим себе, что такая ситуация случилась с вашим другом. Какими будут ваши действия? Выберите один вариант ответа анкеты.

Дорогой друг! Просим тебя ответить на следующие вопросы:

Есть ли в твоем классе ребята, которые обижают, дразнят своих одноклассников, учеников других классов?
За что чаще всего дразнят, обижают? (Внешность, личные качества, «смешная» фамилия, что-то еще.)
Обижали ли тебя когда-нибудь твои одноклассники или друзья? Как?
Что ты чувствовал при этом?
Когда твои одноклассники обижают кого-нибудь в твоем присутствии, что ты делаешь?

(Стоишь в стороне и наблюдаешь за происходящим, встаешь на сторону обидчиков, защищаешь жертву, что-то еще.)

Как ты думаешь, что могут сделать ребята, чтобы улучшить взаимоотношения в классе?

Метод «Корзина идей».

- Что же делать, если ваш друг оказался в подобной ситуации и вы хотите ему помочь.

Признать наличие проблемы. Если ты заметил, что кого-то регулярно обижают, то нельзя ждать, что всё само собой образуется. Важно, как можно быстрее начать решение проблемы.
Попытаться примирить одноклассников. Не стоит рисковать собой, но если ты стал свидетелем ситуации травли, то важно немедленно вмешаться и прекратить происходящее. Если ты знаешь или чувствуешь, что не можешь сделать это самостоятельно – нужно обратиться за помощью к окружающим взрослым.
Дать понять обидчикам, что они поступают неправильно и ты их не поддерживаешь. Достаточно просто сказать о том, что обижать другого – это вовсе не смешно и не круто (особенно, когда пострадавший слабее) и у таких действий часто бывают плохие последствия.
Поддержать друга. Покажи, что тебе не нравится то, что происходит в классе. Дай понять, что ты это не поддерживаешь. Будет хорошо, если ты скажешь, что пострадавший ни в чём не виноват, а обидчики по глупости поступают неправильно.

5.Быть примером. Возможно, ребята хотят дружить и общаться, но просто не знают, как это сделать правильно. Кто-то привык веселиться, обижая другого, объединяться против того, кто чем-то не понравился. Покажи, что дружить, общаться и спокойно учиться, гораздо лучше, чем каждый день бояться столкнуться с агрессией и негативом. А сделать это можно только в том случае, если относиться друг к другу с уважением.

6.Если невозможно разобраться в конфликте самому, обратиться ко взрослым – родителям, учителям, психологу, социальному педагогу.

Закрепление.

-Предлагаю составить правила дружбы, повесить их в школьном уголке и постараться эти правила соблюдать.

Работа в группах по составлению правил дружбы.

Не обзывай и не унижай своего друга.

Умей с другом разделить радость.

Не обманывай друга ни в чём.

Умей признавать свои ошибки и помирись с другом.

Не предавай своего друга.

Помогай другу в беде.

Итог. Рефлексия «Букет»

Помните, ребята, что каждый ученик должен чувствовать себя в безопасности в школе. Помогая прекратить конфликт, мы помогаем не только пострадавшему, но и всем, кто находится рядом: обидчикам, свидетелям и себе.

На парте у каждого ребёнка три цветочка разных цветов. Учитель объясняет детям: «Голубой цветочек вы дарите самому вежливому в общении (кому хочется сказать сегодня спасибо); зелёный – самому уступчивому, покладистому; фиолетовый – самому скромному, с вашей точки зрения». «Посмотрим, у кого сегодня получился самый большой букет. Как вы думаете, почему?»

Полезные ссылки: https://youtu.be/TJeQvqt9pQ8

УРОК № 4

ТЕМА: ОПАСНОСТИ НА ЛЬДУ

Цель: формировать у детей представления о безопасном поведении на водоеме в зимнее время года, воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих.

Ход урока

1.Организационный момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя. (1-2 мин).

2.Целеполагание.

Определение темы.

Отгадайте загадку.

Два коня у меня, два коня, по воде они возят меня. А вода тверда, словно каменная!

- Что это?

- Да, это коньки и лед.

Зимой вода превращается в лед. Лужи, пруды, речки покрываются коркой льда. Очень весело разбежаться и скользить по гладкому льду, покататься на коньках, поиграть в хоккей. Но это опасно: лед коварен - прочный с виду, но в любой момент может проломиться.

Ребята, а что надо знать, чтобы такого не случилось? (Надо знать, правила безопасного поведения на льду).

- Как вы думаете, какая сегодня будет тема занятия? (Опасности на льду).

3.Актуализация знаний. Повторение изученного.

-Сейчас мы посмотрим мультфильм «На тонком льду» из мультсериала «Смешарики». (просмотр).

https://www.youtube.com/watch?v=zuriFnOV45E

- Как вы думаете, почему мультфильм называется «На тонком льду»

- Почему Нюша провалилась под лед?

- Кто спас Нюшу?

- Что бы могло произойти, если Бараша не оказалось рядом?

- Можно ли детям выходить одним на лед на водоеме?

Первичное усвоение знаний и проверка понимания.

- Чтобы не попасть в беду нужно знать, что лёд можно считать прочным (выдерживающим вес человека), если его толщина не меньше 10 см.

- Возьмите линейку. Отмерьте пальчиками 10 см. Посмотрите и запомните, какой должна быть толщина льда, чтобы выдержать одного человека.

- Для группы людей или для устройства катка безопасен лёд толщиной не менее 15 см. Отмерьте на линейке. Посмотрите, какая это толщина.

- Но ведь мы не носим с собой линейку! Как же быть? Оказывается, можно определить толщину льда и без линейки!

(На доске вывешены карточки.)

Толстый, прочный лёд имеет синеватый или

зеленоватый оттенки.

Тонкий и ненадёжный лёд имеет матово-белый

или желтоватый оттенки.

- Но даже в крепкие морозы на водоёмах существуют места, где прогулки опасны. Как вы думаете, почему?

(Сначала выслушать несколько предположений детей, а затем они подходят к доске, на которую прикреплены перевёрнутые карточки с правилами, переворачивают их и читают вслух.) Наиболее опасные места.

Хрупким и тонким лёд обычно бывает в тех местах, где в него вмерзают ветки, доски и другие предметы, а также вблизи кустов, деревьев, камыша.

Непрочен лёд около стоков вод у заводов и фабрик, а также в местах впадения ручьёв или там, где бьют ключи.

Следует обходить участки, запорошенные снегом или покрытые сугробами, т.к. лёд под снегом всегда тоньше.

Очень осторожным надо быть в местах, где лёд примыкает к берегу. Здесь лёд, как правило, менее прочен и в нём могут быть трещины.

Особенно опасен лёд во время оттепели, т.к. он подтаивает и на нём образуются полыньи. - Так что же получается, что зимой по льду лучше вообще не ходить?

- Если не уверен, то не ходи! А если пошёл, то для передвижения по льду есть свои правила, которые надо помнить и выполнять!

Правила передвижения по льду.

Прежде чем ступить на лёд, посмотри, нет ли поблизости проложенной тропы или свежих следов.

- Как вы думаете, почему? (Этот путь уже кем-то проверен.)

Если следов нет, надо внимательно осмотреться и наметить свой маршрут так, чтобы избежать мест, где лёд может быть тонким.
Следует взять с собой крепкую палку и с её помощью проверять прочность льда. Если после удара палкой о лёд появится трещина или вода, нужно немедленно возвращаться к берегу по своим следам. Причём старайтесь скользить ногами, не отрывая подошв ото льда.

-На что это похоже?

Действительно, безопаснее всего переходить водоём на лыжах. – Почему? (Давление на лёд меньше.)

А в опасных местах и на лыжах надо быть осторожным. Крепления лыж надо расстегнуть или ослабить, чтобы при необходимости быстро их сбросить. Лыжные палки держите в руках, не накидывая петли на кисти рук.

При передвижении по льду группой необходимо соблюдать дистанцию не мене 4 – 5 метров друг от друга.

Способы самоспасения.

(Из парт делается «полынья».

У учителя на руке надета перчаточная игрушка – мальчик.)

-Смотрите, наш мальчик был неосторожен. Что ему теперь делать?

5.Закрепление. -А сейчас мы с вами поиграем в игру и проверим, как вы усвоили правила безопасности Словесная игра «Да или нет» (Если ответ «да» - хлопаем в ладоши, если – «нет» топаем.) - Можно одному ходить на замерзшие пруды и реки? - Нельзя передвигаться по льду реки во время оттепели? - Нельзя переходить замерзший водоем в запрещенных местах? 6. Подведение итогов.

- Давайте подведём итоги нашего занятия. - О чём мы говорили сегодня на занятии? Как определить толщину льда? Какой лёд выдерживает вес 1 человека? А группу? 7. Рефлексия «Синквейн» 1 строка – тема или предмет (одно существительное); Лед. 2 строка – описание предмета (два прилагательных); Скользкий, тонкий. 3 строка – описание действия (три глагола); Тает, трескается, ломается . 4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету; Вода в твердом состоянии. 5 строка – одно слово. Опасность.

Полезные ссылки:

https://www.youtube.com/watch?v=wHPNcfqMvbM&list=PLA5eCSY2FeoQFtmGao7lWQuIA-hK_6ODD&index=30

УРОК № 5

ТЕМА: ПРАВИЛО «5 СЕКУНД», КАК ПРАВИЛЬНО ВЫСТРОИТЬ ДИАЛОГ С НЕЗНАКОМЦЕМ?

Цель: познакомить детей с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомцами, обучать правильным действиям при контактах с незнакомцами.

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие. Создание положительного мотивационного настроя. (1-2 мин).

-Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Целеполагание.

Определение темы.

Ребята, опасности могут подстерегать нас не только в лесу. Мы живем в обществе людей и все они разные. (на доске поговорка) Не каждый встречный-друг сердечный. - Как вы понимаете эту поговорку? (Не все люди дружелюбные). -Народ давно это подметил и родители часто через сказки хотят донести до детей, что нельзя доверять незнакомцам. - Какие сказки вы знаете, где неосторожное поведение, нарушение правил маленьких персонажей привело к печальным последствиям? ( «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Снежная королева»). - Мы живём с вами в обществе, где нас окружает множество разных людей. К сожалению, не все люди желают нам добра. Поэтому нужно знать, как вести себя в разных ситуациях с незнакомыми людьми. Итак, как вы думаете какая тема нашего урока.

Актуализация знаний. Повторение изученного.

- Кто такой незнакомый человек?

Ответ детей. «Незнакомый человек - это человек, которого не знают твои родители, и не знаешь ты».

- Что может произойти при встрече с незнакомцами? (Ответы детей).

Первичное усвоение знаний и проверка понимания.

Работа в группах.
Чтобы не допустить каких либо неприятностей, нужно соблюдать простую и надежную стратегию действий, состоящую из нескольких шагов. В других случаях также не стоит расслабляться и выпускать ситуацию из-под контроля.

Шаг 1. Оценка ситуации.
Вы должны четко осознать, что перед вами незнакомый человек, и он может нести потенциальную угрозу, поэтому лучше подстраховаться. Неважно, кто этот человек – девочка, мальчик, дедушка, молодая женщина – если незнакомец, то вести себя со всеми ними нужно практически одинаково.

Шаг 2. Держи дистанцию!

Дистанция между тобой и незнакомцем должна быть не менее двух метров. Это очень важно! (Нужно попросить детей показать это расстояние – два метра и запомнить его). С такого расстояния вас нельзя быстро схватить.

Шаг 3. Разговор с незнакомцем не должен превышать 5-10 секунд, после этого нужно прекратить разговор. Не позволяйте заговорить вас, втянуть в беседу. Многие преступники прекрасные психологи и могут заговорить зубы любому, даже взрослому человеку, этого нельзя допустить. Когда человек вступает в беседу, он теряет бдительность, даже взрослых людей опытные преступники могут убедить сделать то, чего делать не следует, например, пойти с ними в безлюдное место. (Попросите детей остановить вашу речь по истечении 5 секунд, покажите им какой это примерно отрезок времени, сколько фраз можно произнести за это время).

Шаг 4. Уходи в безопасное место. Это значит, нужно подойти к находящимся во дворе знакомым мамам и папам других детей, либо уйти домой. Но обязательно убедись, что незнакомец не идет за тобой. Если рядом нет знакомых взрослых, просто отойди и если незнакомец будет пытаться дальше идти за тобой и вовлекать тебя в разговор, привлеки внимание прохожих громкими словами: Не нужно идти за мной, я нечем не могу вам помочь. Обратитесь к взрослым людям

Закрепление. Решение ситуативных задач.

Давайте рассмотрим пример такой ситуации:

- Здравствуй, девочка!- Здравствуйте (оцени ситуацию: человек – незнакомый, держи дистанцию - отходи от него на 2 метра).

- Помоги мне, пожалуйста, найти мячик моего сыночка. Мячик закатился в подвал, а у меня слабое зрение…

- Извините, меня только что позвал папа (не давая незнакомцу договорить, быстро уходите в сторону взрослых людей, держа в поле зрения незнакомца; оказавшись в полной безопасности, связывайтесь с родителями и расскажите им о происшествии, дословно пересказывая разговор).

- Давайте еще потренируемся с вами в поиске наиболее эффективного поведения в различных ситуациях. Для этого поработаем в четвёрках и получим новые задания. Каждый представитель группы выходит и рассказывает как себя вести.
Задания для групп (5 групп): составьте правила безопасного поведения в различных ситуациях:

Вас уводят силой. (Если тебя пытаются увести насильно, громко кричи: Это не мои родители, я их не знаю! Меня зовут… Мой телефон… позвоните моим родителям! При угрозе нападения подними шум, привлекай внимание соседей (свисти, разбей стекло, звони, стучи в двери, кричи «Пожар!», «Помогите!».

За тобой идет незнакомый человек. (Во-первых, нельзя заходить в подъезд, если за тобой идет незнакомый человек. Сделай вид, что ты что-то забыл, и задержись на улице. Если странный человек стоит возле подъезда, лучше пережди или попроси знакомых, соседей, чтобы проводили. Во-вторых, не подходи к квартире и не открывай ее, если кто-то незнакомый находится в подъезде. Уйди из подъезда и подожди, пока незнакомец выйдет на улицу, после чего позвони соседям и попроси их проверить, нет ли посторонних на других этажах.
3. Незнакомец представился работником полиции и предлагает тебе пройти с ним для выяснения обстоятельств дела. (Потребуй, чтобы лицо, представившееся работником полиции, позвонило родителям. Если он откажется это сделать и будет пытаться увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь, то есть действуй так, как рекомендовано при нападении незнакомых людей.)

4.За тобой в школу пришел незнакомый человек и говорит, что его прислали твои родители. (Откажись, сославшись, что тебя не предупредили. Скажи об этом учителю, охраннику в школе. Позвони родителям.

По дороге в школу и домой ты каждый день стал встречать одного и того же человека. (Расскажи родителям и попроси их провожать и встречать тебя, а сам смени маршрут. Стараясь избавиться от навязчивого незнакомца, не заходи в дома или незнакомые дворы, зайди в магазин или кинотеатр, обратись к администратору с просьбой позвонить, и сообщи родителям, где ты находишься, пусть они придут за тобой.)

Итог. Рефлексия

Повторение правил личной безопасности. -Все правила личной безопасности можно свести к одному короткому слову – «НЕ» (Я начну фразу, а вы её закончите): - НЕ задерживаться на улице по дороге из школы. - НЕ играть на улице с наступлением темноты. - НЕ впускать незнакомца в дом. - НЕ ходить никуда с незнакомыми людьми. - НЕ садиться в машину с незнакомцем.

Полезные ссылки:

https://www.youtube.com/watch?v=ho7aj-l1u3E&list=PLA5eCSY2FeoQFtmGao7lWQuIA-hK_6ODD&index=4

Дата публикации

16 сентября 2024

электронная книга

ВВЕДЕНИЕ

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

ПРЕДШКОЛА (4 года)

ТЕМА №1 «НОМЕРА ТЕЛЕФОНОВ ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ»

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

ПРЕДШКОЛА (5 лет)

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

1 КЛАСС

УРОКИ НА ТЕМУ «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

2 КЛАСС

АВАРИЙНАЯ ГАЗОВАЯ СЛУЖБА

ЕДИНАЯ СЛУЖБА СПАСЕНИЯ