Под председательством министра просвещения Республики Казахстан Жулдыз Сулейменовой с участием руководителей областных управлений образования состоялось аппаратное совещание. Ключевыми темами стали вопросы повышения качества образования в регионах, а также решения в сфере инклюзивного образования.

В ходе встречи также рассмотрены показатели качества образования по регионам. Министр обратила внимание на существующие различия между областями и критически высказалась по поводу отставания отдельных регионов. При этом, несмотря на представленные отчеты о новых проектах и мерах по повышению квалификации педагогов, глава ведомства строго подчеркнула необходимость отказаться от практики «погони за количественными показателями».

«К сожалению, среди нас до сих пор есть управленцы, которые оценивают качество образования не по глубине знаний ученика, а по количеству реализованных проектов. Нам нужны не формальные отчеты, а реальные достижения школьников и рост уровня их знаний. Только при открытом обсуждении реальной ситуации в регионах и совместном поиске решений можно добиться результата», - сказала Жулдыз Сулейменова.

Одним из ключевых факторов, напрямую влияющих на качество образования в школах, является дефицит отраслевых менеджеров и квалифицированных кадров. Недостаточные управленческие компетенции директоров школ напрямую отражаются на качестве образовательной системы и приводят к снижению корпоративной культуры внутри коллективов. В таких школах учащаются обращения педагогов в центральные органы.

В настоящее время по стране вакантными остаются 490 должностей директоров школ. Наибольшая нехватка руководителей отмечается в Северо-Казахстанской, Акмолинской, Восточно-Казахстанской и Карагандинской областях. В 2025 году тестирование успешно прошли лишь 21% кандидатов на должность директора. В этой связи на заседании был рассмотрен вопрос привлечения квалифицированных специалистов из других регионов в области с наибольшим дефицитом управленческих кадров.

Серьезным препятствием для качества обучения остается и нехватка педагогов по предметам естественно-научного цикла. Значительная часть учителей не проходит порог профессиональной оценки, при этом качество методической работы в разрезе регионов остается неравномерным. По итогам оценки знаний педагогов 52,62% учителей не преодолели установленный порог. Наиболее низкие показатели зафиксированы в Туркестанской, Жамбылской, Атырауской, Актюбинской и Улытауской областях.

Еще одной уязвимой точкой отрасли остается разрозненность региональных информационных платформ и данных. Для решения данной проблемы министерством принимаются системные меры. Все региональные платформы поэтапно будут интегрированы в систему Esep.kz, подведомственную Министерству труда и социальной защиты населения РК. Это позволит обеспечить прозрачность данных, их унификацию и сократить избыточную отчетность.

Министр подчеркнула, что инклюзия не может ограничиваться формальными показателями и должна быть направлена на реальную поддержку ребенка и его интеграцию в общество. В этой связи ведомство проведет анализ эффективности работы инклюзивных кабинетов в регионах.

По итогам заседания Жулдыз Сулейменова дала руководителям управлений образования конкретные поручения с установлением сроков их исполнения. Глубокое понимание реальных потребностей регионов и диалог с отраслевыми управленцами станут основой для принятия дальнейших стратегических и инфраструктурных решений.