Страницы

Статья

Казтест

Система КАЗТЕСТ – это система оценки уровня владения государственным языком гражданами в Республике Казахстан.

КАЗТЕСТ основан на принципах международных систем оценки языковых знаний, таких как TOEFL, IELTS, DALF/ DELF, DSH, CELI, TÖMER, ТРКИ и т.д.

В соответствии с Государственной программой развития и функционирования языков на 2011-2020 годы, тестирование по системе «Казтест» должны пройти государственные служащие и сотрудники сферы оказания государственных услуг.

В ходе диагностического тестирования определяется уровень владения казахским языком, в ходе сертификационного тестирования уровень подтверждается.

КАЗТЕСТ состоит из четырех блоков: Аудирование, Лексико-грамматическая структура, Чтение, Письмо.

I блок – Аудирование (30 тестовых заданий).

Тексты по объему в зависимости от уровня делятся на краткие, небольшие, средние, большие.

Содержание текстов, предназначенных для уровней А1, А2.

диалоги, составленные на основе разговорной речи;
культурно-бытовые диалоги;
тексты-описания;
диалоги из прессы.

Содержание текстов, предназначенных для уровней B1,B2,C1.

материалы СМИ;
диалоги в социально-культурной сфере;
диалоги в социально-бытовой сфере;
диалоги в официально-деловой сфере;
образцы официальных документов;
диалоги в научно-политической сфере.

Тестовые задания предназначены для оценки нижеуказанных навыков тестируемых:

употребление словарного запаса (продолжите диалог);
резюмировать (определить заключительный вывод);
понять основную мысль (определите содержание диалога);
анализ информации (найдите информацию соответствующий/ не соответствующий диалогу);
найти необходимые сведения (когда/где/между кем состоялся диалог);
подведение итогов (укажите вывод по тексту);
выяснение причины действия (укажите причину возникновения события);
формирование точки зрения (определите точку зрения собеседника).

II блок – Лексико-грамматическая структура (70 тестовых заданий).

Оценивается уровень усвоения лексико-грамматического материала, владения языком, употребления в общении, применения в письме с функциональной и коммуникативной точки зрения. Тестовые задания данного направления нацелены на оценку уровня лингвистической компетенции, понятия о структуре языка, необходимых для решения определенных коммуникативных задач.

обращение (слово, сказанное в целях обращения внимания на себя);
будущее время (покажите действие, которое будет выполнено);
прошедшее время (покажите действие, которое было выполнено);
омоним (покажите созвучные, но по смыслу разные слова);
синоним (определите близкие по смыслу слова);
антоним (найдите слова, противоположные по смыслу);
слитные слова (покажите слова, которые образуются путем соединения двух слов).

Виды тестовых заданий усложняются в зависимости от уровня. На уровне А1 в тестовых заданиях для имен числительных выбираются цифры от 1 до 100, и оцениваются знания простых видов имен числительных: один, два, три (количественные числительные), первый, второй, третий (порядковые числительные).

На уровне А2 оценивается знание цифр от 100 и выше собирательных числительных, дробных числительных, а на более высоких уровнях сложные виды имен числительных, и их роль в предложении.

Варианты ответов должны быть интересными, современными, правдоподобными и реальными для повседневной жизни. Это, в свою очередь, оказывает влияние на повышение функциональности казахского языка.

III блок – Чтение (50 тестовых заданий).

Цель чтения – восприятие и понимание основной и дополнительной информации текста на разных уровнях, умение читать в соответствии с правилами произношения.

Тексты используются из журналов, газет, учебников и художественной литературы.

Рекомендуемое содержание текстов по уровням А1, А2.

тексты-сообщения (смс, письма, объявления, реклама и т.д.);
культурно-бытовые тексты;
небольшие описательные тексты;
интересные тексты различного жанра.

Рекомендуемое содержание текстов по уровнямB1, B2, C1.

oписание, повествование с элементами рассуждения;
научно-исследовательские тексты;
информационно-описательные тексты;
фрагменты из художественной литературы, рассказов, повестей и т. д.
информационно-регламентное описание текстов.

Тестовые задания оценивают следующие навыки тестируемых:

определять личное мнение, суждение автора;
связать событие и фактическую логику;
группировать информацию по определенным описаниям;
прогнозировать содержание текста по названию и художественным средствам;
определять нужную информацию;
определить главную мысль;
пояснение сложным предложениям;
различать субъективную информацию от объективной;
находить нужные факты (примеры, доводы, аргументы) и т. д.

IV блок – Письмо (2-4 тестовых заданий).

На уровне А1:

Тип текста – Адаптированные сюжетные тексты;
Объем текста (количество слов) – 60-80 слов (диктант);
Содержание текста – Социально-культурная и социально-бытовая сферы;

На уровне А2:

Тип текста – Повествование, сообщение, смешанные адаптированные тексты и диалоги;
Объем текста (количество слов) – 80-100 слов (диктант);
Содержание текста – повседневное общение, социально-культурная и учебная сферы;

На уровне B1:

Тип текста – повествование, описание, сообщение и смешанные типы текстов с элементами рассуждения (диаграмма, график и т.д.);
Объем текста (количество слов) – 150-250 слов (диктант);
Содержание текста – Социально-культурная сфера;

На уровне B2:

Тип текста – повествование, описание с использованием эмоционально-экспрессивных средств;
Объем текста (количество слов) – 250-300 слов (диктант);
Содержание текста – Социально-бытовая, социально-культурная и официально-деловая сферы;

На уровне C1:

Тип текста – Неадаптированные ситуационно-тематические тексты и диалоги;
Объем текста (количество слов) – 300-350 слов (диктант);
Содержание текста – Социально-культурная, научная, официально-деловая и учебная сферы, актуальные для повседневного общения;

Задания по блоку Письмо предназначены для определения ниже перечисленных навыков тестируемого:

правильное написание предложений, с соблюдением орфографии и пунктуации (написать диктант);
составить простое предложение (ответить на вопросы);
использовать синонимичные слова;
самостоятельно понимать, правильно дифференцировать и оценивать информацию (составить диалог);
ставить вопрос и уметь изложить в нем свои мысли и мнение (составить диалог);
составить план текста (составить план изложения);
передать основную информацию услышанного текста и смысл текста в логическом виде;
используя аргументы, написать свои мысли, точку зрения, мнение по тексту (написать изложение);
уметь логически передать мысль, раскрыв содержание своими словами, используя ключевые слова в системном порядке передать суть событий (написать эссе);
обобщить сказанную мысль, сформулировать и подвести итоги.