Справка

Министерством образования и науки Республики Казахстан совместно с Национальной палатой предпринимателей Республики Казахстан «Атамекен» ведется работа по оценке образовательных программ (уровня бакалавриат) вузов.

По результатам оценки 66 образовательных программ по специальности «Информационные системы» сформирован рейтинг.

Справочно: Всего по республике на подготовку по специальности «Информационные системы» вузам выдано 70 лицензий из которых не оценивались 2 вуза не подведомственные МОН РК вузы Академия КНБ РК и Алматинская академия МВД РК, также 2 вуза не вошли в рейтинг по причине отсутствия набора и выпуска - Казахская академия труда и социальных отношений, Финансовая академия.

Одним из основных критериев оценки образовательных программ являются процент трудоустроенных выпускников и их средняя заработная плата. Сведения о выпускниках 2017 года и их трудоустройстве полученные из Единой системы управления высшим образованием (ЕСУВО) и сверенные с базами ГЦВП.

На первом этапе производился анализ средней заработной платы и процента трудоустройства выпускников 2016 года по оцениваемым образовательным программам, подтвержденные обезличенными данными ГЦВП, анализа практического опыта профессорско-преподавательского состава, производимых вузом инвестиций в образовательную программу, фактов разработки образовательных программ, каталога элективных дисциплин, силлабусов совместно отраслевыми ассоциациями и/или работодателями, данных о международной аккредитации образовательных программ.

На втором этапе производилась оценка и анализ разрывов содержания образовательных программ с привлечением экспертов из ведущих ИТ-компаний РК.

По итогам оценки образовательных программ эксперты отметили, что в образовательных программах подготовки специалистов имеются ненужные для изучения предметы, отнимающие время у студентов, имеются факты применения в обучении устаревших языков программирования (например, по дисциплине «Алгоритмы, структуры данных и программирование» предусмотрены темы по не востребованному на рынке языку программирования – Pascal).

Кроме того, по итогам промежуточного анализа выявлены следующие проблемы:

- отсутствие гибкости типовых учебных программ (ТУП), многие замечания к рабочим программам дисциплин по предметам, где имеется жесткая регламентация посредством ТУПов.

- отсутствие выборности образовательной траектории для студентов. Как показывает практика во многих университетах выборность предметов студентами осуществляется формально и формируются под имеющиеся компетенции штатных преподавателей.

- отсутствие необходимых лабораторных классов. К примеру, выпускники Астанинских, также многих региональных ВУЗов не пишут программы для IOS, причиной является отсутствие компьютерных классов Mac OS (компьютеры Apple).

- рабочие программы дисциплин (силлабусы) не полностью соответствующие потребностям ИТ-рынка, чаще в государственных ВУЗах. Такая проблема имеет место в связи с низкой заработной платой ППС и не возможностью привлечь специалистов с рынка. К сравнению, профессор государственного университета при полной нагрузке и прочих надбавках получает 130-150 тыс. тенге. Преподаватели и старшие преподаватели до 100 тыс.тенге, в то время, когда частные вузы предлагают заработную плату от 300 тыс.тенге и выше.

Уровень заработной платы напрямую зависит от профессиональной подготовки выпускников на рынок труда. Данный фактор показывает, то что выпускники, заканчивающие Вуз с высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом и качественной образовательной программой, будут на рынке конкурентоспособны и соответственно будут получать высокую заработную плату.

Так же по данным выводам можно судить о том, что трудоустройство выпускников напрямую зависит от Вуза (качества образовательных программ и профессорско-преподавательского состава). Чем хуже качество, тем меньше процент трудоустройства выпускников. Ниже представлены Вузы, имеющие низкие заработные платы и низкую долю трудоустройства выпускников.

Согласно предоставленным материалам Международную аккредитацию образовательной программы из 66 вузов имеют только 8 вузов. Экспертная оценка образовательных программ вузов имеющие международную аккредитацию подтверждается высокими баллами.

Место в рейтинге

Вузы

Международная аккредитация

Экспертная оценка

Казахстанско-Британский Технический Университет

ABET

4,85

Северо-Казахстанский государственный университет им. М.Козыбаева

ASIIN

3,29

Жетысуский государственный университет им. И.Жансугурова

ACQUIN

3,36

Казахский национальный университет им. Аль-Фараби

ASIIN

3,64

Рудненский индустриальный институт

ACQUIN

2,83

Анализ образовательных программ с наивысшей экспертной оценкой и местом в рейтинге.

Место в рейтинге

Вузы

Экспертная оценка

Казахстанско-Британский Технический Университет

4,85

Атырауский университет нефти и газа

3,88

Университет имени Сулеймана Демиреля

3,78

Университет Нархоз

3,76

Международный университет информационных технологий

3,71

Алматы менеджмент университет

3,69

Казахский национальный университет им.Аль-Фараби

3,64

Восточно-Казахстанский государственный технический университет им. Д. Серикбаева

3,63

В Вузе изучается очень много совершенно устаревших инструментов, технологий, концепций, литературы - таким образом выпускник с трудом может устроится на работу, работодателю приходится выполнять работу ВУЗа по обучению человека с нуля. К тому же в ВУЗе совершенно не изучаются современные тренды в IT:

- Блокчейн и фин.тех технологии

- Дополнительная и виртуальная реальность

- Machine learning

- Data Mining, Big Data

- IOT технологии

- Компьютерные игры

- Мобильные приложения

- DevOps

- Media Informatics

Дополнительно предлагается включить/расширить изучение в программу дисциплины, которые необходимы в современной IT сфере:

- Дизайн, интерфейсы, user interaction

- Project Management в IT

- Risk Management и Стандарты в IT

- Администрирование операционных систем

- Автоматизация предприятий

- Нейронные сети в современном представлении

Исключить курсы по бух.учету и связанных с ним, это больше прерогатива учебных центров.

В будущем предлагается преподавать по возможности часть курсов на английском языке, т к вся современная литература, инструкции и прочее - все на английском языке. Это стандарт индустрии.

Обучение азам программирования на языке Паскаль на данный момент времени не актуально. Данный язык не используется на производстве, устаревшие IDE и устаревшие API. Лучше заменить Паскаль на Ruby или Python.

К примеру, по предмету «Организация ЭВМ» эксперты отметили, что так как студент выбрал эту профессию, соответственно у него должны быть какие- то базовые понятия о том, что такое компьютер и его внутренности. Некоторые темы знакомы даже со школьной программы. Используются устаревшая литература начала и середина 2000-х, хотя за это время прогресс на месте не стоял. К примеру, в литературе есть про pentium 3, на данный момент 2018 год последняя версия процессора intel core i9 7го поколения.

Оценка образовательной программы по специальности "Информационные системы"