По словам педагога-мастера общеобразовательной школы инновационного типа имени Ахмета Байтурсынулы г. Павлодара Жанары Жаксылыковой, диктанты с грамматическим заданием помогут оценить грамотность и владение языковыми нормами; контрольная работа по математике – не только умение вычислять, но и как ученик может применять знания при решении практических задач; сочинение и изложение помогут определить, насколько ученик понимает текст и умеет сформировать свое высказывание самостоятельно в письменной форме.
«Особое значение также имеют исследовательские и проектные задания, которые может предлагать учащимся учитель. Данные задания развивают умения анализировать информацию, сравнивать, делать выводы, обосновывать решения и представлять результат, продукт своего труда», – сказала спикер.
При этом педагог подчеркнула, что по просьбе педагогической общественности особое внимание будет уделяться развитию каллиграфических навыков.
«Все эти виды заданий будут способствовать развитию функциональной грамотности и критического мышления, поскольку требуют не только воспроизведения заданий, но и их понимание, применение, анализ и обоснование своей позиции», – заключила Жанара Жаксылыкова.
При этом представители министерства просвещения подчеркнули, что данные формы контроля не будут создавать дополнительную нагрузку на учащихся.
Четвертная оценка будет на 50% формироваться из результатов формативного оценивания и на 50% – из результатов промежуточного оценивания. Четвертная оценка будет автоматически рассчитываться в школьной LMS-системе по единой установленной формуле. В системе будут отображаться результаты промежуточного и формативного оценивания ученика, а также их доля в итоговой оценке. Это позволит сделать понятным для педагога, ученика и родителей, как формируется четвертная оценка. Об этом на площадке СЦК сообщила первый вице-министр просвещения РК Шынар Акпарова. По ее словам, также предусмотрена оптимизация нагрузки педагогов, связанной с процедурами оценивания.
«В начальных классах модерация работ промежуточного оценивания проводиться не будет. Единые требования к оцениванию и порядок его организации сохраняются. Вместе с тем для единообразного применения обновленных подходов во всех организациях образования педагогам будет оказываться централизованная методическая поддержка», – сказала спикер на пресс-конференции.
По предметам «Цифровая грамотность», «Трудовое обучение», «Изобразительное искусство», «Музыка» и «Физическая культура», которые ранее отдельно не оценивались, будет проводиться формативное оценивание. Промежуточное оценивание будет проводиться один раз в четверть. Об этом на площадке СЦК сообщила первый вице-министр просвещения РК Шынар Акпарова.
«Эти предметы входят в общее содержание начального образования, и каждый из них формирует у ребенка определенные знания и навыки. Поэтому важно, чтобы результаты, предусмотренные учебной программой, находили отражение по всем предметам. Это не приведет к увеличению количества дополнительных письменных контрольных работ. Напротив, оценивание будет основываться на результатах практических, творческих, проектных, исследовательских, спортивных, индивидуальных и командных работ, выполняемых в ходе урока с учетом специфики предмета», – сказала спикер на пресс-конференции.
По словам первого вице-министра просвещения РК Шынар Акпаровой, если формативное оценивание отражает достижения ученика в ходе повседневного учебного процесса, то промежуточное оценивание направлено на подведение итогов освоения знаний и навыков после завершения определенного раздела.
«С введением промежуточного оценивания изменится и структура оценочных работ. Согласно обновленному порядку, в конце четверти отдельное суммативное оценивание за четверть (СОЧ) проводиться не будет. Результаты освоения учебных разделов будут определяться посредством промежуточного оценивания, а в конце четверти отдельная суммативная работа, охватывающая ранее оцененные разделы, проводиться не будет. В результате количество оценочных работ в течение четверти сократится на одну работу. Это позволит оптимизировать оценочную нагрузку на обучающегося и сократить время, которое педагог затрачивает на отдельную разработку, проведение и проверку заданий СОЧ», – сказала спикер на пресс-конференции на площадке СЦК.
Еще одна особенность промежуточного оценивания: его формат и содержание. Теперь такие письменные работы, как диктант, контрольная работа, сочинение и изложение, станут одними из основных форм промежуточного оценивания. На их выполнение будет отводиться полный урок – 45 минут.
Министерство просвещения пересмотрело подходы к оцениванию в начальных классах. Основанием для этого стали обращения родителей, предложения педагогов и практический опыт, результаты мониторинга учебных достижений обучающихся, а также выводы отечественных и международных исследований. Об этом сообщила первый вице-министр просвещения РК Шынар Акпарова на площадке СЦК. По ее словам, система критериального оценивания сохраняется. В соответствии с этим с 1 сентября 2026 года во 2–4 классах будут внедрены обновленные подходы к оцениванию.
«В первом классе оценки не выставляются. В обновленном порядке формативное оценивание сохраняется, при этом его роль будет усилена. Для определения результатов освоения учебных разделов вводится промежуточное оценивание. Прежде всего, увеличится доля формативного оценивания в четвертной оценке. Формативное оценивание, как и прежде, будет проводиться по шкале от 1 до 10 баллов. Уточняется только подход к выставлению баллов», – сказала спикер на пресс-конференции.
В столице состоялась торжественная церемония награждения лучших представителей спортивной отрасли, приуроченная ко Дню спорта.
В мероприятии приняли участие чемпионы и призеры Олимпийских игр, чемпионы мира, члены национальных сборных, юные спортсмены, ветераны спорта, тренеры, педагоги, спортивные врачи, работники спортивных организаций и федераций, а также представители СМИ.
Министр просвещения Жұлдыз Сүлейменова наградила педагогов и работников спортивных школ-интернатов и колледжей, вносящих вклад в развитие детско-юношеского спорта и подготовку молодых спортсменов.
На торжественной церемонии министр туризма и спорта Ербол Мырзабосынов, министр здравоохранения Ақмарал Әлназарова и вице-министр науки и высшего образования Гүлнәз Көбенова также вручили награды лучшим представителям отрасли.
Жұлдыз Сүлейменова поблагодарила награжденных за вклад в приобщение детей к спорту, раскрытие их способностей и воспитание будущих чемпионов.
Казахстанские школьники, показавшие высокий результат на прошедшей в Ташкенте Международной олимпиаде по информатике (IOI 2026), вернулись в столицу.
В аэропорту Астаны юных чемпионов и руководителей сборной встретили министр просвещения Жұлдыз Сүлейменова, представители Республиканского научно-практического центра «Дарын», родители, учителя и друзья.
По итогам олимпиады все четыре участника сборной Казахстана стали призерами. Они завоевали 1 золотую и 3 серебряные медали. Казахстан занял 10-е место в мировом командном зачете. Это один из лучших результатов страны за всю историю участия в олимпиаде.
Максим Цой завоевал золотую медаль и занял 5-е место в мировом индивидуальном зачете. Мансур Мамадахунов, Асқар Әкежан и Алдияр Сейтбай стали серебряными призерами.
Руководители национальной сборной - Темірлан Сатылханов и Айбек Қуанышбай.
Поздравляем юных чемпионов, руководителей сборной, педагогов и родителей с высоким международным достижением!
В Ташкенте завершилась Международная олимпиада по информатике IOI 2026, в которой приняли участие 375 школьников из 92 стран.
Все четыре участника сборной Казахстана завоевали медали: 1 золотую и 3 серебряные. В мировом командном зачете Казахстан занял 10-е место. Это один из лучших результатов страны за всю историю участия в олимпиаде.
Максим Цой, учащийся 12 класса международной школы «Spectrum» города Астаны, завоевал золотую медаль и занял 5-е место в мировом индивидуальном зачете, войдя в пятерку лучших молодых программистов мира.
Серебряными медалистами стали:
Алдияр Сейтбай - учащийся 11 класса специализированного лицея-интерната «Білім-инновация» для одаренных детей города Астаны;
Мансур Мамадахунов - учащийся 11 класса специализированного лицея-интерната «Білім-инновация» для одаренных детей Кызылординской области;
Асқар Әкежан - учащийся 12 класса NIS физико-математического направления города Семея.
Руководители сборной Казахстана:
Сатылханов Темирлан – главный тренер Astana IT University;
Куанышбай Айбар – синьор-лектор International University of Information Technology.
В 2025 году казахстанские школьники завоевали 3 серебряные и 1 бронзовую медали, заняв 14-е место в мировом командном зачете. В этом году сборная улучшила свой результат на четыре позиции.
За всю историю участия Казахстана в Международной олимпиаде по информатике отечественные школьники завоевали 79 медалей.
Поздравляем школьников и руководителей сборной с высоким достижением!
Министр просвещения Жұлдыз Сүлейменова провела рабочую встречу с заместителем акима Западно-Казахстанской области Каиржаном Мендигалиевым. Во встрече также приняли участие руководители управлений образования и по защите прав детей региона.
В рамках реализации Плана работы Межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав на 2026 год рассмотрена проводимая в регионе работа по защите прав детей, профилактике буллинга, правонарушений и суицидального поведения среди несовершеннолетних.
Особое внимание уделено оказанию адресной помощи и межведомственному сопровождению детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Также обсужден ход подготовки организаций образования Западно-Казахстанской области к 2026-2027 учебному году, включая готовность объектов образования и создание безопасных условий для детей.
Национальный научно-практический институт благополучия детей «Өркен» Министерства просвещения совместно с ЮНИСЕФ провел пятидневный обучающий курс по программе «Ведение случая в сфере защиты детей».
Обучение направлено на раннее выявление детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, своевременное оказание им комплексной помощи, а также совершенствование системы защиты прав и законных интересов детей.
В ходе курса участники изучили стандарты ведения случая, подходы к комплексной оценке потребностей ребенка и семьи, механизмы межведомственного взаимодействия и принципы обеспечения наилучших интересов ребенка.
По итогам курса подготовлены мастер-тренеры, которые будут передавать полученные знания и опыт специалистам региональных органов в сфере защиты прав детей. Это позволит повысить качество работы по оказанию помощи детям и семьям на местах.