Меняется методика оценивания в начальных классах.

Министерство образования нашей страны уделяет особое внимание совершенствованию начального образования. Главная цель – оптимизация учебной нагрузки, обеспечение преемственности и согласованности содержания образования, а также формирование прочной основы для чтения, письма, математики и функциональной грамотности каждого ребенка. В этой связи Министерство образования совместно с Национальной академией образования им. Я. Алтынсарина пересмотрело методику оценивания в начальных классах. Основой для пересмотра методики стали запросы родителей, предложения учителей, результаты мониторинга успеваемости учащихся, а также выводы отечественных и международных исследований. Об этом сообщила на пресс-конференции в ЦК образования первый вице-министр образования Республики Казахстан Шинар Акпарова.

По ее словам, по мере изменения содержания образования необходимо обновлять и методику оценивания.

«Оценка должна показывать не только то, что ребенок знает, но и то, как он использует полученные знания, какие навыки он освоил. Начиная с 1 сентября 2026 года, учащиеся 2-4 классов будут оцениваться по новой методике. Критериальная система оценки будет сохранена. Оценки за первый класс выставляться не будут. Эта процедура останется неизменной. Ранее оценка проводилась в форме формирующего и итогового оценивания. Итоговое оценивание включало итоговое оценивание по разделам и квартальное итоговое оценивание. Новая процедура включает формирующее и промежуточное оценивание», — сказал спикер.

Заместитель министра подчеркнул основные изменения. Например, формирующее оценивание будет сохранено, и его доля увеличится. Ранее его доля в квартальной оценке составляла четверть, а теперь она будет равной. Это позволит более тщательно учитывать ежедневную работу ребенка и его академические достижения в течение семестра. Формирующее оценивание проводится по шкале от 1 до 10 баллов. 10 баллов не начисляются за результаты одного задания или одного этапа урока. Ранее оценивалась только домашняя работа или одно задание за раз. Теперь оценка определяется на основе суммарных результатов заданий, выполненных ребенком на разных этапах урока. В течение четверти учитель оценивает каждого ученика по каждому предмету не менее чем в 30% проведенных уроков. Например, если по одному предмету за четверть проводится 30 уроков, каждый ученик должен получить формирующую оценку не менее чем в 9 уроках. Это минимальная частота оценивания. Учитель может оценивать ученика даже чаще. Это требование позволяет систематически отслеживать успехи ребенка в обучении и справедливо оценивать его ежедневную работу.

Второе изменение – введение промежуточной оценки. Промежуточная оценка проводится после окончания каждого раздела и считается итоговой работой по этому разделу. Количество промежуточных оценок зависит от количества разделов в учебном плане.

Третье изменение – отмена квартальной итоговой оценки. Ранее, например, если в одном семестре по математике проводились три контрольных работы (БЗЛ) и одна контрольная работа (ТЗЛ), ученик выполнял в общей сложности четыре задания. Согласно новой процедуре, промежуточная оценка проводится в конце каждого раздела. Отдельная контрольная работа (ТЗЛ) в конце семестра не проводится. В результате количество оценочных заданий за семестр сокращается до одного. Это снижает оценочную нагрузку на ученика. Учитель также освобождается от задачи разработки и проверки заданий ТЗЛ.